谈谈应用型人才培养过程中高等数学教学质量研究
随着时代的发展，应用型人才培养中高等数学的教学不在仅仅局限于对高等数学知识的掌握，同时还要求学生能够通过所学到的知识对日常工作中遇到的问题进行有效的解决。
摘要：对于应用型人才培养来说，其是当前我国新型的一种人才培养模式，主要是为我国发展提供具有较强应用能力的新型人才。在应用型人才培养过程中，高等数学的教学一直是限制其发展的重要内容，对该培养模式来说，我国需要尽快制定对应的高等数学理论教学改革，提高应用型人才培养中的高等数学教学质量。本文对当前我国的应用型人才培养过程中高等数学教学质量和改革措施进行了简单的分析，并提出了作者的一些建议。
关键词：应用型人才;高等数学教学;教学质量;教学改革措施
根据对当前大多数的高校教师进行调查可以得知，很多的大学生对高等数学学习兴趣非常低，导致学习成绩较差，影响学生的正常发展。另外，在当前的大学教育中，大部分的学生无法顺利取得毕业证主要是因为数学成绩不理想。对于应用型人才培养同样需要面对这个问题。下面作者根据自身的理解总结了当前影响应用型人才培养中高等数学教学质量的问题，并提出了作者的一些建议。
一、当前应用型人才培养过程中高等数学教学中面临的问题
(一)教材内容过于老旧
在当前我国的应用型人才培养过程中，高等数学教学采用的教材还是传统教育中的教学素材，其无论是在教学内容上还是教学方法上都存在着严重的过时问题。此外，大部分的高等数学教学仍是以培养学生的抽象思维能力以及逻辑推理能力为主，这对学生的个性发展造成了严重的限制，另外，应用型人才的培养主要是为了更好的应对今后的工作，因此，传统高等数学教学中的系统性和严密性对学生今后的发展作用不大。对于应用型人才的培养，最主要的高等数学教学需要是培养学生能够通过数学知识解决实际问题的能力，因此，当前的高校高等数学教学在教学目的和教学方法上存在着非常严重的问题。另外，高等数学是一门教学内容非常单调的学科，因此，在进行教学计划的安排时需要教师根据自身教学的实际情况对其进行有效的创新，帮助学生更好的掌握高等数学教学中的内容，提高学生的高等数学学习效率。
(二)教学目标缺乏科学性，教学方法过于单一
在传统的高等数学教学中，教师往往是对学生的数学解题方法进行全面的介绍，使学生能够更好的应对考试，而对于和学生未来发展息息相关的数学思想讲解非常少，导致学生在毕业后无法运用学到的高等数学知识进行具体问题的解决。此外，由于大学高等数学教学内容非常多，但教学课时却无法满足，导致大部分的高等数学教师在进行课堂教学的过程中还是沿用高中的数学教学方法，学生仅仅是在课堂下进行听讲，将教师讲解的内容进行强制性的记忆，这对学生的数学思想发展具有非常大的限制，另外，这种单调的教学方法使原本就非常单调的数学教学课堂气氛更加沉闷，大部分的学生在学习的过程中很少真正了解教师讲解的是什么东西。
(三)教学手段滞后
高等院校无论是在硬件设施还是软件资源上都具有充足的资金支持，大部分的高等院校都已经配备了全套的教学设备，像投影仪和多媒体等，但由于高等数学教师自身的能力限制，导致大部分的教学设备在高等数学教学课堂上都不能得到有效的运用，造成严重的资源浪费。另外，还有一些高等数学教师在使用多媒体设备时仅仅是为了减少自身在黑板上的教案书写，对这些教学设备的具体应用和作用并没有真正的了解，这对现代教学设备来说是一种严重的浪费，甚至有时会产生完全相反的作用。
(四)缺乏有效的教学管理机制
对于高等数学教学来说，其具有非常严密的逻辑性，因此，只有学生在整个教学过程中完全跟上教师的讲解思路才能真正的掌握教师所讲授的知识。但通过当前的调查可以发现，大部分的高校高等数学教学采用的是大班教学模式，这种教学模式导致教师无法顾及全部的学生，当大部分的学生对教授内容理解时，教师必须进行下面内容的讲解，导致剩余的学生无法跟上教师的讲解思路，长此以往将会严重影响学生的学习效果，且对学生的学习兴趣也是一种严重的打击。为了保证学生的课堂教学效果，需要尽快改善高等数学教学模式，提高学生对高等数学学习的兴趣。
(五)考核方式缺乏科学性
对于高等数学考核方式来说，尽管随着素质教育的推行逐渐进行了一些改革，推出了日常考核和期中考试等考核方式，但对于大部分的高等院校来说，期末考试仍然是整个高等数学考核的重中之重，平时的考核在学生整体高等数学考核中占据的比例仍然非常低。此外，期末考试的形式也没有发生太大的变化，仍然是传统的课后例题改版，这对学生的发展来说是一种非常大的限制，大部分的学生为了保证自身考试过关，往往会采用考前突击的方式对重点考试内容进行学习，而对日常学习中的高等数学知识掌握很少。但对于应用型人才的培养，其最主要的高等数学教学目的是为了帮助学生更好的利用学到的高等数学知识来解决今后工作中遇到的实际问题，这种考核方式对学生的数学应用具有非常大的限制，导致学生对学习高等数学的目的产生了怀疑，影响学生的日常学习效果。
二、提高应用型人才培养过程中高等数学教学质量的措施
根据对应用型人才的研究，作者提出了一些改革高等数学教学方式的建议，希望能够帮助高校更好的提高高等数学教学效果。应用型人才的培养主要是提高学生对高等数学知识的应用能力，因此，在教学内容和教学方法以及考核方式上都需要进行改革，全面提高学生的学习效果。
(一)教学内容改革
1.教材改革。对于高等数学教学来说，教材具有非常重要的作用，同时也是决定教学效果的关键。因此，为了改善当前应用型人才培养中高等数学教材的缺乏，需要对高等数学教材进行全面的改革，应用型人才的培养主要是为了使其能够在未来工作中更好的运用所学的知识解决遇到的问题，因此，在高等数学教材改革时应该更多的添加实际案例的讲解，并通过实际案例的分析帮助学生更好的从实际问题中寻找到对应的数学模型，通过这种教学模式来促进学生对高等数学的实际应用能力。另外，还需要对数学思想方法进行重点的传授，帮助学生寻找适合自身的数学思想，使其高等数学学习能够真正应用在未来工作中。而对于一些应用很少的高等数学定理和抽象概念，在进行高等数学教材的设计时可以进行适当的删除。
2.教学模式的改革。对于应用型人才培养，其更加需要关注的是学生的实际应用能力，因此，在进行教学时更加需要关注学生的学习需求，根据学生的实际情况制定合适的教学模式。不同的学生在进行高等数学的学习目的不同，因此教师在进行教学之前需要对学生的学习目的进行全面的了解，并根据不同学生的学习需求选择合适的教学模式。因此，应用型人才在培养过程中可以采用板块模式来对学生进行高等数学教学，不同板块的教学内容和教学难度根据学生的实际需要进行合理的设定，像对于基础板块的教学，只需要对一些简单的高等数学知识进行教学，使学生掌握初步的解决数学问题的能力。而提高模块的教学则主要是为了满足一些想要继续进行学习深造的学生，对于这些教学内容，可以将其设置在大三或者大四进行教学。最后的扩展模块则是将一些先进的数学思想和理论成果教授给学生，这一板块的设计主要是为了满足对高等数学感兴趣的学生，提高其对高等数学学习的创新能力。
(二)教学方法改革
1.强调高等数学学习的重要性。大部分的学生在进行高等数学的学习时不了解其目的，因此，其在学习的过程中往往缺乏对高等数学学习的兴趣，导致学习效果不断降低，影响学生的正常发展。对于这一问题，高等数学教师在进行教学之前需要对学生学习数学的目的进行全面的了解，对于不了解高等数学学习目的的学生，教师需要针对性的进行教育，帮助其改变自身对高等数学的观点。另外，教师也可以不断完善自身的教学方法，对于不同的学生采取对应的教学方法，通过这种方法来帮助学生更好的认识到高等数学学习的重要性。
2.改革教学方法。对于应用型人才的培养，高等数学教学主要是使学生掌握简单的概念知识，重点是通过高等数学知识的学习来对其进行有效的应用，因此，教师在教学的过程中需要对一些简单的概念知识进行全面的讲解，使学生能够准确的掌握，而对于高等数学知识的应用，则需要通过一些数学模型的建立来帮助学生将所学到的知识进行实际应用，提高学生的实际应用能力。在教学的'过程中，教师可以采用由浅入深等教学方法来使学生逐步掌握相关的高等数学知识，然后通过一些高等数学的应用背景介绍来引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。而对于一些较难论证的问题，教师在教学过程中只需要让学生掌握具体的应用，而无需对其论证过程进行掌握。此外，还可以通过一些具体的案例分析来提高学生的实际应用能力，让学生能够将自身所学到的高等数学知识进行有效的训练，提高学生运用高等数学知识解决实际问题的能力。
(三)改革考核方式
考核是对学生的学习效果进行检验的最有效方法，因此，应用型人才培养过程中高等数学教学中的考核对学生的学习具有非常大的促进作用。但传统的考核方式较为单一，且考核内容较为片面，无法对学生的学习效果进行有效的考核，甚至影响学生的学习效果。为此，需要对传统的高等数学考核方式进行全面的改革，像在日常教学考核中，可以对学生的考核标准和考核方式进行改善，将学生的课堂笔记等加入到日常学习考核中，这是因为数学笔记是学生学习的重点，学生只有认真学习才能保证自身的课堂笔记符合教师的讲解内容。另外，教师在课堂教学的过程中还会将一些实际的案例引入其中，通过这些实际案例能够更好的提高学生解决实际问题的能力，因此，课堂笔记是学生进行课后复习的重点。然后是对于期末考试的考核，打破传统的单一试卷考试方式，可以采用开卷考试等方式，或者让学生根据自身所学进行高等数学论文的写作等，通过这些考核方式使学生将自身所学到的知识全面的展示在考核过程中，且学生在考核的过程中需要根据自身的理解情况进行真实的写作，这样能够使学生对所学到的知识进行一次重新的复习，帮助学生更好的掌握所应用到的知识。
三、总结
总而言之，随着时代的发展，应用型人才培养中高等数学的教学不在仅仅局限于对高等数学知识的掌握，同时还要求学生能够通过所学到的知识对日常工作中遇到的问题进行有效的解决，因此，高校在进行高等数学的教学中需要不断改变自身的教学观念和教学目的，帮助学生更好的掌握和运用所学到的知识，提高学生的实际应用能力。
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