谈谈行为导向教学法在中职机械加工教学中的运用

时间:2020-10-08 17:28:15 其他类论文 我要投稿

谈谈行为导向教学法在中职机械加工教学中的运用

  在中职机械加工教学过程中,模拟真实的工厂生产线是一种常用的教学方式,也是中职学生将理论学习转化为实践操作能力的必然途径。

谈谈行为导向教学法在中职机械加工教学中的运用

  近年来,行为导向教学法已逐步在各学科课堂教学中应用,并取得了显著的成效。尤其在理科、工科课堂教学中,因其学科知识本身具有模糊等特征,该方法的应用让学生在模糊中找到方向,并能紧跟教师步伐完成学业。研究表明,在中职机械加工课堂教学中实施行为导向法能有效培养学生综合运用所学知识的能力,促使学生将理论与实践结合,用以解决学习或现实中的问题,对教学效率具有显著的优化和提升作用。另外,长期运用行为导向法教学,教师也能综合教材和实际知识,并有效综合,对提升教师综合能力也具有显著的作用。

  一、综合课程内容,合理选择案例

  中职机械加工课程主要是现代机械加工专业的基础课程,除理论知识以外,实践操作能力则是学生需要重点掌握的技能。因此,为有效达到教学目的,在教学过程中加入适当的案例可起到至关重要的作用,这就要求教师掌握案例选择的技巧,在授课过程中选择一些学生熟悉的、容易理解的案例。如,在讲解机械类相关知识点时,可以选择与学生生活息息相关的自行车,由于学生对自行车比较熟悉,因而对案例的分析会相对比较容易,也更容易提高学生的兴趣。老师引导学生分析自行车的机械构成、运动原理,学生跟随老师进行一系列的分析和总结后,其自身对相关理论知识的掌握进一步加强,并且在学习过程中提高了自身分析及解决问题的能力,不仅提高了课堂学习效率,还有利于激发学生主动学习的兴趣。由此可见,合理地设计课堂案例起着至关重要的作用。

  二、创新辅助教学模式

  辅助的教学方法在整个教学过程中也是不可缺少的,然而随着教学的发展,以及学生对新知识的关注,以往古板、守旧的辅助教学手段,如传统图画法(将机械的样子用图画方式在黑板上展示给学生)的生动性不够,学生所见的机械图并不生动,与实际有一些差异,不易引发学生联动思想。近年来,多媒体、卡片甚至机械模型逐步被引入课堂,特别是在机械加工课程教学中运用卡片展示法,可使学生在较短的时间内获取大量的知识信息,有利于提高学生的学习效率。如,教师在讲解齿轮失效这一章节时,可先设置好课题,然后分别在卡片上写上各种齿轮失效的形式,并将卡片根据不同的内容分为不同的形状,随后在展示板上进行罗列,教师根据卡片上的内容要求学生之间相互讨论,并在形状相同的卡片上写上讨论的结果和意见,最后在展示板上写出结果与问题。待所有学生整理好结果后,教师再通过讲解方式对课堂知识进行灵活移动、添加、分组以及取消,充分整合相似的理论和内容,最后对问题的分析和讨论由教师和学生共同参与,以此得出最终结论。

  三、构建模拟空间,提升实践操作能力

  在中职机械加工教学过程中,模拟真实的工厂生产线是一种常用的教学方式,也是中职学生将理论学习转化为实践操作能力的必然途径。在模拟真实环境下,让学生能够有一种身临其境的感觉,有助于激发学生的学习兴趣,更重要的是在模拟环境下可重新教学并实时给学生操作进行指导、评价,对学生掌握机械加工能力具有重要意义。与此同时,将企业诸如“5S”等相关的.管理理念应用其中,在提高学生技术能力的同时,培养了他们的职业道德素养。在中职教学中,机械加工课程属于一门实践性较强的学科,对学生的空间想象力、逻辑思维能力以及推理运算能力的培养有着重要作用,而行为导向教学法可以有效增强课程教学的实践操作教学水平,在实践过程中学生的学习积极性也会得到显著提升,促进学生的机械加工理论逐渐转化为更高层次的实践操作能力,为中职机械加工教学注入新活力,最终实现培养学生的综合素质、增加学生就业竞争力的教学目的。当然在运用行为导向教学法时,作为教师还应注意灵活运用策略,选择与教学内容想适应的方法进行知识宣讲和学生引导,这样才能促使教学质量取得实质性提升。

  参考文献:

  [1]宋玉良.现代职业教育教学模式与方法[M].山东教育出版社,2010.

  [2]陈连云,谢少芳,李明惠.行为导向教学法在《汽车机械基础》教学中的实践[J].广东交通职业技术学院学报,2009,8(3):208.

  [3]卫冬梅.行为导向教学法在中职《机械基础》教学中的应用[J].考试周刊,2014(76):170-171.

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