谈谈技工院校机械加工技能教学研究

时间:2020-10-08 17:28:20 其他类论文 我要投稿

谈谈技工院校机械加工技能教学研究

  导语:在社会对人才各方面技能与素质要求不断增多下,技工院校机械加工技能教学中对学生综合素质与精神的培养日趋注重。

谈谈技工院校机械加工技能教学研究

  随着我国各领域建设的加快,各行业对技能型人才需求不断增大,如何才能培养出质量更高、素质更高的技能型人才得到了高校与社会广泛关注。高技能人才培养主要有两种方式:一种是经企业培训可直接参与生产,在生产中不断将自身的技能与素养增强;另一种是通过院校培养,这种培养方式更加精准与全面,可以从技能理论、技能实践以及人文知识等方面促使学生综合素养提高,毕业后再转到企业进行岗位培训。无论采用哪种技能人才培养方法,其目的均是将学生技能与综合素养提高,满足社会生产需求,实现在各项生产中的价值。本文将对技能院校机械加工技能教学中担当精神的培养进行分析,以表现这一精神在人才培养中发挥的作用。

  一、技工院校机械加工教学的主要内容

  1、技能实训项目教学法

  技能实训应用项目教学法。为了使院校中不同层次与基础的技能型人才都得到培养,普通机械加工与数控加工教学均要实训演练,实训课题项目化,鼓励学生参与项目,将项目分为单个技能项目与综合技能项目两种,结合实际学习情况选择适合的项目[1]。单项技能项目由不同教学模块组成,对实训有着不同侧重,在实训不断深入下,操作步骤也随之繁琐、使用零部件不断增多,由简到难,由粗放到精准,在尺寸精度与表明粗糙度要求上有所提高。通过开展单项技能项目培训,可反复训练,直到操作规范、精准。

  2、理论与实践教学融合

  虽然技工院校机械加工技能注重技术操作与演练,但很多技能实施都建立在理论基础上,先产生理论,随后才产生技能。当前,大部分院校理论教学仅在教室中进行,而实训则在车间内完成,理论与实训教师不同、时间、地点不同,出现理论与实践脱轨局面[2]。由此,建立机械加工模拟室或者数字多媒体室内,将理论与技能实训结合起来,真正实现一体化教学,边理论讲解边实训,提高了机械加工的专业化水准。

  二、技工院校机械加工教学中担当精神培养

  实施以上教学方法可使学生得到系统化学习与实训,逐步技能操作水平,但是,很多学生对学习抱有消极、漠视、担忧等态度,学习动力与积极性不高,基于此,加强教学中担当精神培养非常重要。

  1、培养学生探索兴趣,激发担当精神

  兴趣是最好的老师,不管是在技能教学中还是在其他基础教学中,兴趣都是学习持续不断学习动力,是获取新事物、掌握新的事物发展动态的心理倾向。只要具备学生兴趣,学习就不再是负担,而是享受,增强学习愉悦感与动力感。由此,机械加工技能教学中,教师需要为学生创造自我学习与探索的机会,同时,要主动询问学生对学习的感受,了解学生内心真实想法与学习倾向[3]。

  在教学前系统学习教材,掌握教材中各项细微知识,从中找出学习的切入点,明确教材中的重点、难点以及热点等,在学生于教材内容之间创设一种不平衡感,设计具有矛盾感、趣味性的题目,激发学生动手、思考的欲望,促使学生主动思考,对教材知识有兴趣,但同时也有质疑;此外,在课堂上,教师对学生提出的任何问题都要耐心、细致的解答,告知学生学习方法,而不是将学习成果复制给学生。

  在实践操作中,鼓励学生发言与质疑,引导学生发现问题、解决问题,在技能操作中并不是一蹴而就的.,期间会出现各种问题与疑问,胆小学生不敢询问老师,还有的学生怕被同学与老师取笑。由此,事先鼓励学生敢于质疑很重要。比如,刚开始学习数控技术时,可以展示普通车床加工特异面,包括球面、椭圆、双曲线等,在此基础上讲解数控加工方法[4]。学生通过对比发现数控加工的优越性与先进性。可以带领学生参观工厂中机械加工的过程,体会最新科技魅力,从而激发担当精神,树立远大目标。

  2、通过真实社会要求,树立担当精神

  技工院校有着特定院校文化,主要为实训工场文化,在实训工场中学生与教师共同交流、学习、进步,度过了最美好的学习时光。由此,学生潜移默化的会受到实训工场各种精神的熏陶与感染。健康的实训工场文化可引导学生树立乐观、积极向上的学习态度,对学生有正面、积极影响[5]。由此,可以在实训工场布置烘托文化的设施,开展丰富有趣的活动。比如,作品展,将学生创造的优秀作品展现在实训场;公布栏:将各小组工作情况公布;荣誉榜:对表现突学习勤奋的学生公告在荣誉榜内;生产生活点滴:将日常低碳环保技巧张贴在实训场内,告知减少资源与能源浪费对社会发展的意义,使学生低碳理念增强,在未来工作中时刻注重低碳环保,培养了学生低碳环保的担当精神。

  三、结束语

  综上所述,在社会对人才各方面技能与素质要求不断增多下,技工院校机械加工技能教学中对学生综合素质与精神的培养日趋注重,在确保技能得到强化的同时需要不断加强人文精神的培养,担当精神培养可增强学生对技能学习的认知度,增强学习主动性,参与热情增强,从而增强技能学习效果,树立正确学习观,对未来工作与学习有显著意义。

  参考文献:

  [1]包中碧,钟富平,马睿等.普通高校对口招收中职毕业生的技能考试探索与实践--以机械加工专业为例[J].时代农机,2015(6):112-112,114.

  [2]朱秀荣.数控加工应用型技能人才培养体系构建[J].心事•教育策划与管理,2014(3):80.

  [3]黄达辉,梁美兰.机械加工技师培养模式的实践与探索[J].装备制造技术,2010(8):187-188.

  [4]王雷,段晓旭.高职机械加工类校内生产性实训创新策略[J].辽宁高职学报,2010,10(1):69-70.

  [5]张忆雯."机械制图"课程项目化教学中学生测绘技能的培养探析[J].职教通讯,2015(36):46-48.

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