谈谈校园安全教育中学生自护自救能力的培养
导语：课堂教学对交通法规、交通安全教育而言，有其特殊的意义，是其它渠道所不能替代的。因此，我们一定要在课堂教学中渗透安全意识、让学生掌握安全知识，从而培养自护自救的能力。
1在课堂教学中渗透
根据教学内容适当穿插安全教育，让安全教育贯穿于教学的每一个环节。苏教版小学品德与社会课的新教材比较贴近学生的生活，它形式活泼、版文新颖、图文并茂、又富有童趣，容易激发学生的学习兴趣，教师可以根据教材内容融入生命教育、生存教育，从而提高安全意识，培养自护自救能力。例如我在《品德与社会》三年级上册第二单元我要安全地成长第七课《让危险从我们身边走开》的教学中，我结合生活中的实际例子进行安全教育，学习日常生活中安全使用水、电、火、煤气等的常识。
让学生认识到危险对自身造成的伤害是不容忽视的。以生活中的实例故事激发学生情感、以体验促感悟，以感悟达明理，从而形成自觉行为。让学生懂得珍爱生命，学会生存，树立安全意识。课堂教学是安全教育的主渠道，课堂教学的内容与课堂教学的环节蕴含着不少的交通法规、交通安全教育等资源，苏教版小学《品德与生活》、《品德与社会》课教材中包含大量的相关内容，需要充分发挥其效用。
三年级《平安回家》一课的教学中，我在组织学生讨论如何注意交通安全时，学生都能说出放学回家路上不追逐打闹、不闯红灯，过马路时要走人行横道线，要遵守交通法规。课堂教学对交通法规、交通安全教育而言，有其特殊的意义，是其它渠道所不能替代的。因此，我们一定要在课堂教学中渗透安全意识、让学生掌握安全知识，从而培养自护自救的能力。
2开展多种形式的教学活动，在活动中教育
中国人体健康科技促进会的一项调查显示，中国0-14岁的儿童意外伤害死因中，交通伤害位列第二，因此，我们学校特别重视交通安全教育，发挥学校内在的教育因素，在老师的课堂上语文课、品德课、甚至数学课都渗透交通安全教育。
例如，我曾经让学生进行“交通安全”的课外调查，要求学生写出调查报告，通过调查，学生从一组组具体的数据中发现：人们在不懂交通规则的太多，危害相当的严重，学生不由得叫起来，进行“安全教育”实在很有必要，学生们纷纷提出安全知识的宣传措施和建议，有的学生还提出以“小手牵大手”的方式积极参与安全宣传活动，养成“遵守规则、有安全防范意识”的习惯，从而进一步认识到安全是为自己赢得生存的环节，大家都不按规则，人类将无法生存下去。
我们学校通过每周一升旗仪式时的国旗下讲话、每班的黑板报、学校的各种宣传橱窗，走廊文化等营造安全教育的.环境教育氛围。各班级利用晨会、班队活动课，开展了形式多样的班队安全教育活动对学生进行法制安全知识教育外，学校大队部聘请法制辅导员开展“法制教育专题讲座”、“交通安全知识专题讲座”，结合知识讲座大队部组织各班开展如“安全知识竞赛”定期组织学生观看安全教育动漫片等多种形式的安全教育，提高学生的安全意识，提高自护自救能力。
为了确保校园无安全事故，学校在全校学生中开展了“管好自己的脚、管好自己的手”的教育活动，根据校园安全隐患调查，重点抓了交通安全教育、上下楼道“轻声慢步，文明谦让”教育、课间活动不追、不跑、不打、不闹。
为了发挥学生的主体作用，小干部带头引领作用、检查作用，做到了周周有安排、有检查、有总结，严格训练，反复要求。学校还以“安全小卫士”评选为平台，通过大队部的监督和管理，对各班学生实行自主管理，逐步让学生从“要我这样做”转变为“我要这样做”，让良好的安全行为习惯成为学生的自觉行动。围绕不同的主题，有目的开展各种主题教育活动，从而可以取得良好的教育效果，让学生收获知识与能力。为走上社会做一个遵合格公民奠定了扎实的基础。
3创设情景，开展安全演练活动，切实培养学生的应变能力和自我保护能力
过去，学校组织的各项安全教育、安全活动，都是留于口头的说服教育，以理论教育为主要手段。可是只注重理论的教育，教育效果并不是很明显，学生没有掌握自我保护的方法，缺乏自我保护的能力。在近几年的教学研究过程中，我把培养学生的自我保护能力放在首位。
通过一系列的安全教育及春学期模拟火灾逃生演练，秋学期地震疏散演练等安全模拟演练活动的开展，暑假前对学生进行防溺水安全教育、安全使用电器等的教育，学生的自救自护能力有了显著的提高，安全意识得到增强了。通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，对学生进行生命、生活、生存能力的训练。近几年来，通过课题组成员以及全校师生的共同努力，我校的安全工作取得了较大的成果，学生的安全意识有了很大的提高，校内没有发生过一起校园安全事故，学生的自救自护能力有了明显提升。
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