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小学美术教学学生创新能力培养思路
在美术教学课程中，可以简单分为立体和平面两大类。立体创作可以采用超轻粘土、陶土等材料进行创作。
摘要：在小学美术课程的学习中，教师应该重视学生的想象力和创新能力，发挥学生主体地位。通过多元智能的教学方式和多元媒材的应用调动学生的积极性。加强课堂互动，营造轻松的课堂氛围。
关键词：小学美术教育;多元智能的教学方式;主体地位;创新能力;多媒体
与多元媒材的应用开设小学美术课程的目的在于培养孩子全面发展的能力，通过美术教育培养其美感力与创新力的原创能力，让孩子在快乐的创作中成长。现今，美术教育也逐渐受到重视。我们要打破传统美术填鸭式的教学模式，采取科学的、个性化的教学模式培养学生的创新能力。
一、采取多元智能的、适合学生的教学方式
培养学生的兴趣教师可以通过开场、探索发现、想象引导、创作与表述几个阶段来进行教学。开场可以选择情景式引导，让学生通过主题情境感受引入课程。如故事角色扮演、教室的环境布置、游戏等引出课程主题。让学生先有基本的认知，才能进一步引导。探索发现可包括自然生活探索、游戏探索、故事性探索等。想象引导要通过多层次、多角度来观察与探索，通过亲身体验锻炼学生自主思考与完成能力。创作上可以通过多种媒材的运用，使创作更加多元化，激发学生的兴趣。课堂表述可以提升孩子自信心，锻炼表达能力。
二、切实发挥学生的主体地位
在美术教学中，发挥学生的主体地位是十分重要的。提供一个舒适、轻松、自由、充分尊重的艺术环境。坚持“让孩子的天赋自由”，不去限制学生的思维开放性。教师要鼓励学生自己动手做，把内心世界独特的想法表现出来。要培养孩子独立创作，在创作过程中发现自己的特点，建立自信，确认自我价值。让孩子了解如何使用工具来表现创作。提供引导但不体现在学生作品呈现上。
三、课堂互动
在课堂上采用轻松的教学方式，加强与学生及交流互动，例如角色扮演，教师亲自示范把讲台变成舞台，学生也跟着模仿，使课堂更加生动，教学效果得到保证。教师也应了解学生的困惑，及时解决学习过程中遇到的问题。
四、利用多媒体设备，提升学生兴趣，掌握知识技能
在美术教学中利用多媒体形式，能提升学生的兴趣，增强好奇感。前期引导可以通过多媒体播放动画、图片、戏剧、绘本故事等形式，视觉更加直观。播放内容上可以包括历史、传说、文化等，使学生掌握更多不只是美术形式的知识。
五、启发学生充分发挥想象力
教师应该多给孩子一些想象的空间，想象和创造是需要保护和耐心的。应该多给孩子一些引导与启发，比如课程主题为苹果树，苹果不一定都要长在树上，也可以是落在了地上。可能苹果树太高，学生够不到，只画了树干，树叶和树枝都长到画面外了。树叶也不一定都是水滴形状，也可以是花朵形状等其他形状。可能苹果树还没有结果子，正在开花阶段。鼓励孩子充分发挥想象力，有自己的个性表达。
六、多元媒材的应用
在美术教学课程中，可以简单分为立体和平面两大类。立体创作可以采用超轻粘土、陶土等材料进行创作。学生利用材料动手塑造不同形状，进行组合排列，掌握比例。训练眼手协调性，培养学生的动手造型能力，刺激触觉感官。也可以将生活中废弃的纸盒、饮料瓶、毛线、纸盘等收集起来，使用这些材料进行艺术创作，如主题为动力火车，可以将废弃的纸盒二次涂色，进行排列组合，使用超轻黏土进行装饰，利用创新能力使之变废为宝。在平面创作方面，采用水粉、水墨、油画棒、色粉笔、丙烯等多种媒材，运用不同媒材和工具完成色彩的认识与应用。让学生学习控制画面的构图，利用色彩混色、光影来体现空间感、层次感。培养学生的观察及创作力。也可以是多种媒材结合，如墨汁与牛奶混合进行美术创作，丙烯与油画棒也可以在同一幅作品上创作，例如主题为神秘的热带雨林，可以用丙烯画出雨林各种植物，再用油画棒在另一张纸上画出昆虫与动物，裁剪后拼贴到雨林中，使画面更加丰富生动。再如主题为城市里多热闹，让学生了解生活中常见的高架桥。可以用丙烯画出建筑，用美纹纸贴出高架桥造型，通过美纹纸与丙烯先后使用的顺序，让学生理解高架桥与建筑物的前后关系。再用记号笔描绘桥上的故事。
七、教具的制作
适合课堂主题情景的教具也会影响到课堂氛围。教师可以根据课堂主题进行教具设计，如角色扮演需制作简单的配饰装扮与学生进行游戏互动，也可以进行教室环境的简单布置。更能够吸引学生的注意力。
八、表述与点评
创作完毕，鼓励学生在课堂上和大家分享自己的作品。教师根据学生作品的主题、造型、课堂表现等方面进行亮点点评。提升孩子的自信心，锻炼表达能力。让学生感受作品分享的快乐。在美术课程的学习中，老师要和学生保持创作上的交流，灵活调整，根据每个学生的想法进行重点引导与延伸。培养孩子的创新能力，发现学生的无限可能。深入课程理念，不断地总结与完善。让孩子尽情的沉浸在美术创作的世界里。
参考文献：
[1]李华荣.浅谈小学美术教学中创造力的培养[J].中国校外教育，2008，(9).
[2]谷丽虹.浅谈美术教学中创造力的培养[J].中国校外教育，2009，(3).
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