中学物理实验教学中培养学生的创新能力
教师对于物理实验环节重视程度不够高，在实践教学过程中教师往往为了节省教学时间将自主实验环节省略，只对学生进行口头地介绍，让学生通过自主想象来学习实验，这是非常不可取的一种教学方式。
摘要：在中学物理实验教学中，如何培养学生的创新能力，成为相关教育者需要重点思考的问题。本文对在物理实验教学中如何培养学生的创新能力这一课题进行探讨，以下是笔者的几点拙见与大家分享。
关键词：中学物理;课堂教学;创新能力;重要性;教学策略
物理作为一门实践性较强的学科，其实验教学是高中物理教学体系中非常重要的一环，在新课程的背景下，教师应当转变教学思路，重视学生创新能力的培养，提高高中物理教学实效。
一、培养学生创新能力的重要性
1、在传统教学中缺少对教学方法的思考
在过去的高中物理教学过程中，教师往往不能够有效地激发学生的学习热情，教师与学生的互动性较差，所以就导致学生对于教师所教学的内容提不起学习兴趣，教学实效难以取得提高。造成这种现象的原因主要有两点，第一是因为教师在课堂教学中仅仅采用“照本宣科”的教学模式，将课本中的教学内容通过口头复述的方式解机械地介绍给学生，在整个教学过程中缺乏对教学方法的思考。第二是因为教师对于物理实验环节重视程度不够高，在实践教学过程中教师往往为了节省教学时间将自主实验环节省略，只对学生进行口头地介绍，让学生通过自主想象来学习实验，这是非常不可取的一种教学方式。
2、创新能力在物理学习中的作用
所谓创新能力，就是指学生在学习过程中可以摆脱传统思维的束缚，运用富有自己思想和有效的'方式使得学习中出现的问题得到解决。高中物理的知识体系较为复杂，其教学的知识点涉及“光学、力学、电磁学等多个方面”，所以更需要学生具有创新精神，学生在学习的过程中存在积极的求知欲望，这样才能有效提高学习效率。其次，创新精神是一个学生不可或缺的宝贵品质，学生如果具有了这种精神，就会在面对困难时积极思考应对方法，不受传统思想的捆绑，帮助学生解决实际问题，教师在高中物理的教学过程中要积极思考教学方法，培养学生的创新能力。
二、如何在高中物理实验教学中培养学生的创新能力
1、“少教多学”，重视学生自主实践过程
所谓“少教多学”就是指将大部分课堂时间都交给学生，使得学生自主实践探究教学的内容，随后学生将在探究过程中不懂的问题反馈给教师，教师进行针对性讲解，完成课堂教学环节。此教学方法也同样适用于高中物理实验教学，教师可以对学生进行简单地引导，然后让学生自主完成实验，在实践中学生可以深入了解教学的知识，对学生创新能力的培养打下坚实的基础。例如在《探究弹力和弹簧深长的关系》的实验教学中，教师可以先简单介绍实验所需要的器材和实验中需要注意的事项，然后让学生自主进行实验操作，“实验器材：轻质弹簧一根，钩码一盒，刻度尺，铁架台，重垂线，坐标纸和三角板。注意事项：钩码要保持垂直;坐标系的建立要标准;让尽可能多的点落在同一直线上，让其余的点落在直线的两侧，误差较大的点舍弃”，随后学生就可以自主进行实验，“记录弹簧下端不挂钩码时所对应的刻度L0，在弹簧下端挂上一个钩码，待钩码静止后，记下弹簧下端所对应的刻度Ll，按此规律依次记录，最后总结出实验结
2、加入拓展内容，培养学生创新意识
在传统的高中物理实验教学中，教师将自己的教学目标仅仅定于完成课本教学内容上，教师忽略了对学生进行知识拓展这个教学环节，学生只有接触了更多元化的知识，才能对课本知识提出思考，从而进行创新思维的设计。教师在实践教学过程中可以将课外知识和课本知识进行有机地结合，重视对学生课外知识的拓展，针对教学内容对学生提出探究问题，让学生进行方案设计，培养学生的创新意识。例如在《验证机械能守恒》的实验教学中，其实验原理为重力做功的自由落体运动遵守机械能守恒定律，即重力势能的减少量等于动能的增加量。学生利用打点计时器在纸带上记录下物体自由下落的高度，计算出瞬时速度，即可验证物体重力势能的减少量与物体动能的增加量相等。教师可以针对此实验，对学生提出问题“机械能守恒在生活中有哪些应用?”学生在接到问题后会积极进行思考，做出回答如“机械表的工作还有游乐场的蹦极运动都是利用了机械能守恒定律”。
3、利用多媒体技术，提高学生的创新能力
高中物理实验教学中有很多不能让学生自主操作的实验，这对于部分想象能力较差的学生是一个非常大的挑战，教师在针对于这部分的教学内容展开教学时可以利用多媒体技术进行辅助教学，将具体的实验操作步骤通过视频演示的方式对学生进行展示，学生在此过程中可以洞悉实验操作步骤，对于实验的每一个环节都做出非常清晰地记录，帮助学生学习物理实验。在多媒体技术的帮助下，学生就能有效提高自己的创新思维，使得现代信息技术与物理实验教学有机结合，提高高中物理教学实效。例如在《测定金属电阻率》的实验教学中，由于实验操作难度较大，所以一般不让学生对于此实验进行自主操作，可以通过多媒体演示的方式对学生进行教学，“利用伏安法先测量导线的电阻，随后测量金属丝的长度和直径，计算出其横截面积，最后得出结论。”学生在观看实验的同时也是对自己对实验想象的验证过程，通过这种直观的教学模式可以有效激发学生对于物理的学习热情，开发学生的创新思维，提高学生的创新能力。
三、结语
在中学物理实验教学中培养学生的创新能力是教师必须积极思考的一个课堂，如果说物理实验学习是一幅画，那么创新能力就是其中的点睛之笔，学生只有具有了创新能力，才能运用多种思维去解决问题，更好地学习物理这门学科。
参考文献：
[1]徐炳.浅议物理课外实验及其课题选择[J].成都教育学院学报.2002(11)
[2]徐志长,叶晟波.关于课外实验教学的新思考[J].教学仪器与实验.2012(06)
[3]王克亮.新课程理念下的物理课外实验教学[J].学苑教育.2012(16)
【中学物理实验教学中培养学生的创新能力】相关文章：