高中物理实验学习体会与思考
我们在学习一些基础的物理理论知识和物理实验设计方法的基础上可以进行一些简单的实验设计，因此老师要为学生提供实验设计的机会，在充分保证安全的基础上引导学生不断尝试。
摘要：物理是一门以观察和实验为基础的科学。实验教学是高中物理的重要组成部分，是培养学生探究能力的重要舞台。离开了实验的高中物理学习就成了无源之水，所以在学习高中物理知识的时候，应重视物理实验的学习。本文结合自己的学习心得就高中物理实验的学习进行以下探讨。
关键词：高中物理;实验教学;思考;体会;创新能力
物理这种门学科思维性很强，很多抽象的概念需要通过实验分析，从而掌握和理解知识点。在物理力学的学习中，实验是锻炼学生思维能力的有效途径。通过物理实验，学生会积极探究实验中的现象及结果，找出实验中合理的逻辑性，从而对物理力学的学习产生更加浓厚的兴趣。对于高中物理力学实验的学习，一方面，要跟随教师的正确引导，建立学习小组，通过实验、讨论，发挥自我学习的主观能动性;另一方面，要将生活与实践相结合，更好地将物理力学知识运用到生活中。
1将生活中的实际问题引入实验
在高中物理实验学习中，老师可以适当的把生活中的一些物理问题放到实验课堂中，引用一些生活中要解决的物理问题，让学生在解决问题的过程中结合生活实践来安排实验内容，增强学生在解决物理问题中的兴趣，避免操作过程中的枯燥情绪，也可以锻炼学生在物理学习过程中的思考能力。在实验过程中，老师要让学生自己发现问题，激发学生在学习中的积极性，合理安排学习内容，满足不同学生在学习上的要求，让每个学生在现有的基础上都能得到进步。在教学中，老师要尽可能的将学生熟悉的、含有物理知识的生活内容引入到课堂之中，结合学生已有的生活经验引发学生强烈的学习好奇心，让学生在课堂中主动地思考问题。生活中的一些物理现象，有趣的事情都可以运用到课堂教学中，老师可以给学生多讲生活中的事例，让学生更加了解物理知识和生活之间的`联系，有利学生进一步学好物理知识和促进学生对知识的运用能力。
2增加学生在实验中的感受和体验
我们在学习一些基础的物理理论知识和物理实验设计方法的基础上可以进行一些简单的实验设计，因此老师要为学生提供实验设计的机会，在充分保证安全的基础上引导学生不断尝试。例如，在“探究加速度与力、质量的关系”的实验教学中，老师首先根据生活经验激发学生的思考，为什么赛车比普通小汽车的加速度快，为什么货车比普通小汽车加速慢?通过这两个现象学生推测出，加速度与力、质量相关，力越大，加速度越快;质量越大，加速度越小，然后老师引导学生进行实验设计。
学生思考后得出，加速度既与力有关又与质量有关，而要分别研讨加速度和力、加速度和质量的关系，采用控制变量法。这时，老师引导学生选择实验器材，设计实验开展的具体流程，学生以小组为单位展开关于实验具体流程的设计，在初步实验设计后老师引导学生开展实验，学生根据实验重新修订实验过程，然后进行二次实验，获取实验数据，进行论证。在这个教学过程中，学生围绕问题展开实验的设计，学生的情感和思维全方位投入，促进了学生物理实验能力的发展。
3在教师引导下，积极自主地学习探讨
目前，一些高中物理实验学习都是教师独自一人实验演示讲解，学生被动接受和记忆，这种教学方式让学生觉得枯燥无味。因此，学生要尽量发挥在物理学习中的主体地位，避免为了完成教师布置的任务而进行实验学习，而是要自己主动操作、探究。实验中，学生不能盲目学习，而要带着问题学习，当然这些问题不仅局限于教师布置的问题，更多的是主动思考问题，让自己在亲手实验中感受到实验的乐趣。
通过小组探讨，对问题进行思考、分析，从中找出规律及答案，从而培养对物理学习的兴趣。比如，在摩擦力“难分难解的书”实验学习中，学生要思考：“摩擦力与挤压力之间有怎样的关系?”“实验中还有哪些因素可以影响摩擦力的大小?”通过实验学习，学生可以搞清当两本书交错叠加在一起，书页之间通过互相挤压产生力量，书页越多，相互挤压的力量就越大，产生的摩擦力也就越大。因此，越厚的书本，就越难被拉扯开。另外，学生还可以在此实验中拓展压力的大小和接触面的粗糙程度等有关知识点：在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大;在压力大小相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。通过实验，学生培养了学习兴趣和探索精神，并能将实验中所收获的物理知识应用于实践。
4有效利用课外实验，培养学生创新意识
教材中的实验是选择了比较典型的课题部分，还有很多丰富的材料在课堂内部没有办法逐一完成。所以，老师要利用课外实验，让学生接触到更多、更丰富的材料，还能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。例如，进行“无线电发射和接收”这一实验时，老师在课下可以为学生布置一个制作“小广播台”的要求，对信号进行发射和接收，让学生自己操作电磁波等实验内容。或者设计一些比较简单的铅笔压气球等实验，证明压力和压强之间的关系等，扩大学生的知识面。
课外实验要脱离课本，多与生活和学校活动接触，让现实与实验紧密连接在一块，通过学生自己的力量制作一些小发明、小制作，提高学生的物理实验积极性。例如，学校可以组织学生开展小制作作品比赛，通过学生自己动手实践，制作出一些实用的小的用品，激发学生的创造力和思维能力。课外实验中，老师应该多对其进行指导，因为脱离了课堂可能让很多学生感到无所适从，所以老师可以给学生一些鼓励，遇到困难不能气馁，让学生可以总结经验与教训，不断改变实验方法，达到更好的实验效果，促进学生创新能力提高。总之，高中生物课程是不能脱离实验教学的，只有让我们去亲自动手实验，这样才能让我们对生物实验的机理更加明晰，在这个基础上我们的创新思维和探究能力才能得到有效的提高，才能更好适应时代的发展，成为新时代有用的人才。
参考文献:
[1]林俊哥.高中物理实验教学中的思想方法归纳[J].考试周刊，2013(31)
[2]李霞.浅谈高中物理实验教学思路[J].魅力中国，2014(03)
[3]刘来宝.如何提高高中物理实验教学的有效性[J].
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