多媒体教学在高中物理教学的运用

时间:2020-10-19 18:42:27 其他类论文 我要投稿

多媒体教学在高中物理教学的运用

  多媒体教学可以在一定程度上丰富高中物理课堂教学内容,拓展知识体系,对高中物理教学的发展具有至关重要的意义。

多媒体教学在高中物理教学的运用

  摘要:多媒体作为高中教学的重要设备,可以借助网络资源形成生动、直观的教学环境,从根本上激发学生学习的主观能动性,对高中物理教学工作的开展具有非常积极的意义。本文主要从多媒体在高中物理教学中的三项原则出发,对高中物理教学时多媒体运用技巧及运用注意事项进行研究,望在一定程度上改善高中物理教学效果。

  关键词:高中物理;教学;多媒体;运用

  随着科学技术的不断发展和进步,高中物理教学水平已经得到非常大的改善,尤其是在多媒体运用后。多媒体教学借助信息技术、网络资源、多媒体设备等形成了直观、生动、高效的课堂教学体系,借助图片、音频、视频等对课堂教学内容进行展现,从根本上提升了物理课堂教学效益。如何进一步深化多媒体教学在高中物理教学中的运用已经成为新时期人们关注的焦点。

  1多媒体在高中物理教学中的运用原则

  1.1以生为主原则。高中物理多媒体教学工作开展的过程中要坚持以学生为主,围绕学生对教学内容进行设置。当前我国许多教师教学过程中主客倒置,将多媒体作为课堂的主导,在该基础上开展“满堂灌”教学,导致学生主观能动性大打折扣,严重影响了课堂教学效果。为此,教师需要在以生为主基础上选取教学材料、设置教学流程、完善教学操作,使学生独立观察和思考,让学生能够真正成为高中物理课堂的主人翁。

  1.2双向互动原则。双向互动是高中新课改教学中提出的重要指标。高中物理多媒体教学时必须要把握好双向互动原则,做好师生互动、学生互动等,形成良好的交流氛围和环境,这样才能够让教师在高中物理多媒体教学过程中及时把握学生存在的问题,实施相应处理,最大限度改善课堂教学效益。与此同时,教师还要在该原则下做好多媒体教学中的互动设置,及时获取课堂教学中学生反馈的信息并实施教学调整,从而使多媒体教学更加契合学生学习需求。

  1.3适度适量原则。过度使用多媒体设备,缺乏科学的教学设计是影响高中物理多媒体教学的重要因素。为此,在教学工作开展的过程中教师必须要把握好多媒体的“使用量”,在适度适量原则基础上运用多媒体丰富课堂内容。该过程中教师应为课堂的主导,而多媒体仅视为一项辅助教学工具,这样才能够形成合理的教学搭配,保证多媒体教学效果。

  2多媒体在高中物理教学运用中的注意事项

  2.1确定教学任务,合理设计课件。多媒体在高中物理教学运用的过程中要从教学任务出发,对多媒体课件内容进行筛选,形成相应的多媒体教学体系,这样才能够保证教学工作与教学需求相适应,实现教学效益的最大化。新课标高中物理教学中明确指出要将知识教学和能力培养结合,让学生在实践过程中不断提升知识水平、能力水平和科学素养,从而形成长效教学机制。为了达到上述目的,高中物理多媒体课件设计时需要以学生为对象,对课件资料进行筛选,编制课件教材,其具体流程见图1。笔者在《自由落体运动》多媒体课件设计的过程中就在认识、理解和掌握自由落体运动任务上筛选了伽利略自由落体实验视频、自由落体原理及自由落体中的.力学公式等将其整理成系统的课件,从故事引入到知识讲解,形成了图文并茂的教学脚本,为高中物理课堂教学工作的开展打下了良好的基础。

  2.2加强课堂互动,及时解决问题。互动交流是拉近师生关系,形成和谐教学氛围的关键。高中物理多媒体教学过程中教师需要对互动交流环节进行合理设置,在多媒体教学过程中适当融入互动内容,让教师能够及时掌握学生学习过程中存在的问题。尤其是在多媒体教学节奏方面,需要控制好多媒体课件中各项知识点的讲解进度,在每完成一部分教学后及时询问学生是否理解本部分内容,向学生提问相关的问题检测学生该阶段学习状况。与此同时,教师还要给予学生一定的思考时间,在多媒体教学过程中设置学生参与内容,让学生成为课堂的主体,在课堂实践中更好地掌握高中物理多媒体教学内容。

  2.3做好教学设计,优化课堂内容。高中物理多媒体教学工作开展的过程中教师要对教学方法进行合理筛选,将探究式教学法、分层次教学法、合作教学法等融入到多媒体教学过程中,形成多元化教学体系,从而全面激发学生学习热情,使其主动参与到课堂教学过程中。与此同时,教师还要对多媒体教学设备进行完善,可在传统高中物理教学基础上利用多媒体实现远程课堂的构建,让“名师讲解”走进高中物理教学中。

  笔者在《机械能守恒定理》教学过程中就通过多媒体课件展示高空中重物落下的情景,让学生分析该过程中重物机械能是否发生转变,让学生对重物机械能状况进行探究。在上述教学过程中学生结合多媒体教材中的各项数据资料对其动能和势能进行计算,通过动手操作确定重物机械能守恒,得出探究结论。上述多媒体教学探究过程中学生真正地将课堂学习到的知识内容应用到操作过程中,潜移默化中完成了课堂实践,从本质上改善了高中物理课堂教学效果。

  2.4完善评价体系,实现课堂调整。高中物理教学评价工作落实过程中需把握好教师评价和学生评价两部分内容。在该过程中教师可以适当借助互联网构建交互评价平台,设置教师评价板块和学生评价板块,使教师和学生均能及时了解自身多媒体教学或学习过程中存在的问题并进行纠正,从而实现高中物理多媒体教学的全面优化和完善。

  3结论

  多媒体教学可以在一定程度上丰富高中物理课堂教学内容,拓展知识体系,对高中物理教学的发展具有至关重要的意义。在多媒体教学运用的过程中,教师需要对高中物理教学任务进行全面把握,在该基础上合理设计教学课件、教学路径,加强课堂师生互动,做好课下教学评价,形成科学的高中物理多媒体教学机制,这样才能够真正改善高中物理多媒体教学质量,加速高中物理教学发展进程。

  参考文献

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