论开发物理课程资源培养学生自学能力
摘要：课程资源是教育教学活动中不可或缺的组成要素 在教育教学活动中，课程资源的开发和利用对于促进转变课程功能、改变学生的学习方式、促进教师个人综合素质的发展具有重要的作用。在如今的初中物理教学中，新课程改革正在如火如荼地开展，在新课改的推动下.素质教育目标对物理课程资源的开发和利用提出了新的要求。在传统的物理教学观念中，教育目标一般都在局限在一些物理知识的传授上，而随着社会的发展和教育理念的不断完善.这种单一的教学目标显然已经不符合时代的要求，除了知识的传授以外，新时代下的物理教学活动还要承担培养学生其他一系列的能力和素质的重担.其中培养学生的自学能力就是一个重要内容。
在知识大爆炸的今天.仅凭学校教育和教师的传授所获得的知识与能力远远跟不』二物理学科的发展以及学生自身发展的要求。学生只有自身具备一定的自学能力，才能够在知识快速更新的今天站稳脚跟 然而，在传统的物理教学中，教学内容难、繁、偏、旧是一个较为突出的问题。在缺乏“活水”注入的封闭的教学内容中，学生学到的是一些机械的、与社会脱节的物理知识，而无法形成包括自学能力在内的其他能力。从而影响学生日后的发展。因此，改变当前的物理课程资源现状.多角度、多途径地开展课程资源的开发和利用工作就成为了当前物理发展的必选题。
一、重视学生自身资源的开发
学生是教育教学活动开展的对象，是课程服务的对象，但同时学生本身也是重要的课程资源开发的对象。通过学习活动，学生会获得一定的知识，形成一定的能力. 而学生现有的知识和能力就可以作为课程资源来加以利用。除此以外，学生在学习活动的过程中，要想真正地掌握所学知识.需要一个主动建构知识的过程。在建构知识的过程中，学生会逐渐累积一些学习经验、学习方法，这些经验和方法也同样可以作为课程资源的开发对象。这些学生自身所具有的课程资源与学生自身的特点以及发展过程是相统一的，因此，在进行课程资源开发的.过程中，重视对学生自身资源的开发和利用，将对学生的学习和发展起到积极的作用
二、重视教师资源的开发
在物理教学活动中.教师是课程资源的组织者和实施者.同时，我们也不能忽视教师另外一个重要的角色，那就是课程资源的开发者。教师本身的专业水准是经过多年的专业教育和大量的实践活动而形成的.因此.教师本身就具有大量的专业知识和专业能力。不仅如此.教师本身还是教育教学活动的组织者与实施者，也是学生密切接触者和学习话动的指导者.可以说.在走上教学工作岗位以后，教师的个人专业成长并没有停止，在教育教学活动中，教师的专业知识和专业能力会继续增长，并且会在教学实践中累积大量的实践经验。在教学过程中，教师是学生学习的对象，可以说，每一个教师本身就是一个动态化的资源库，因此，在进行课程开发的过程中，我们需要重视对教师资源的有效开发。此外，教师在教学过程中的教学笔记、教学反思心得、H常的生活经验、外m的所见所闻等都可以作为课程资源的重要补充内容。因此，通过对教师这个不断成长的资源的利用，可以为课程开发提供源源不竭的资源。作为教师，为了保证自身资源的新鲜和实用，在日常教学过程中.一定要重视自身综合素质的提升， 除了大量的实践经验的累积和总结.教师还要在业余时间通过不断地自我学习来“充电” 从而为课程资源开发提供强大的资源后盾
三、重视实验室资源的开发
物理是一门建立在实验基础上的自然学科。在物理教学过程中，实验教学始终在其中占据着重要的地位。阂此，在进行课程开发的过程中，实验室资源的开发自然也是其中的重要组成部分。在开发实验室资源的过程中.可以从两个方面人手：
(1)善于就地取材.对实验室现有的器材进行开发。在物理实验室中，很多实验器材经过拆解、改造、组合，可以实现很多新的功能。因此，作为教师，在平时要用心对实验室的器材进行揣摩，这样.往往会通过创造性地使用实验器材而把多年闲置不用的器材进行再次利用，并达到理想的教学效果。
(2)对实验室管理制度进行创新。如今.大多数的学校实验室都处于封闭管理的状态。设备齐全的实验宦只有在上实验课的时候才能够派上用场，这样造成了资源的浪费。学生由于缺乏充足的动手实验操作的机会，实验操作能力往往存在很多不足。因此，我们要加强对实验室资源的开发，创设新的实验室管理制度 变封闭式管理为开放式管理，这样不但可以给学生提供更多的实验机会，提升学生的实验探究能力， 同时也能够提高实验室的利用率。
在物理教学活动中，一旦课程资源的开发和利用放开了，学生的很多能力都能够在开放化的课程资源中得以提升，其中就包括自学能力。一旦学生拥有了较强的自学能力，这样.无论是在以后的学习还是工作中，学生都能够不断地通过自学活动提升自我综合素质，从而更好地为学习和工作服务。