论诊所法律教育对法律职业道德塑造之价值

时间:2020-08-25 10:16:37 硕士论文 我要投稿

论诊所法律教育对法律职业道德塑造之价值

  【摘要】没有法律人员在现实中国的职业技能和职业道德和实现法系国家的法治需要法律人员应达到理想的职业水平,尤其是缺乏在我国法律人员的职业道德之间的小差距,已成为法律行业的中国的统治的瓶颈继续发展。如何缩小差距,成为我们的法学教育改革中的一个必须认真考虑的问题。在这种情况下,用搜索的方法来解决思维来审视诊所法律教育模式的问题,笔者认为,正是这种模式的特点决定它可以提高我们的法律职业素质特别是加强职业道德建设具有积极的意义,这是法律的实用价值的教育模式,这就决定了我们应该基于对不断改进和完善临床教学模式的价值。

论诊所法律教育对法律职业道德塑造之价值

  诊所法律教育,法律教育“致力于法律意识的培养,法律应在专业教育,技能和岗位的职责来完成,法律和道义上的责任,职业和学生判断的培养为核心,使学生在接触法律实践工作,了解事实的独特性在法律制度和不确定性,提高他们的发现和判断证据的能力“ 。临床法律教育模式泛化为学生的特点是教室,案例教材使用的教学实际,灵活多样的方式,培养学生的多元思维方式,五个方面独特的评估过程中的主人。但在我看来,应该是核心的两个特点,这是两个字符的显示模拟法律诊所教育模式和教学方法的情况下,法院,毕业实习和法律援助活动等教学模式的重要区别,显示的诊所法律教育模式对中国法律职业的独特的贡献。

  首先,临床法律教育模式本身的过程,不仅可以锻炼自己的专业技能,同时也培养的主要精神,责任感和学生的服务态度意识。主体性是指主体活动的过程中对对象的自主性,主动性和创造性。由于市场经济在我国的形成是自上而下的,开始在普遍缺乏主体意识和人格状况的概念,因此“主本体论维度的概念,尤其是普遍建立反映了社会秩序的权利人格和道德实践主体,已成为重要的前提,中国式市场经济健康发展“ 。同样,主体是职业道德的一个必要的法律职业人才。责任意识和服务态度,法律职业,以获得公众的信任,建立了法律的权威是非常重要的,如果在一个行业不负责已经成为一种普遍的现象,业内权威迟早会失去,不管有多大的权力为支持和拥护。因为诊所法律教育是在真实的案件或法律活动,因此,其中参与的学生真正的法律职业角色,他们需要直接面对当事人自己向法院,检察院,补办手续,亲自调查证据,在这个过程中,他们会接触到形形色色的人,并且必须与人类社会的沟通。

  他们还必须密切关注案件的发展,预测未来可能发生的,因此必须高度集中,发挥自己的专业知识,尽量发挥主观办案积极性。这是学生的主体一个伟大的运动精神。学生们必须面对的当事人,接受询问和问题,因此,他们必须负责的诉讼人,因此不能不要点到大而化之的情况。通过长期的训练就是这样,他们将在今后的工作制定一个法律职业各方责任意识。此外,法律职业主义,在一般法律职业和行业之间的主要区别是:专业性,公共性和自主性,特别是法律职业应具备的宗旨,为大众服务,最基本的价值就是为市民服务的精神。诊所法律教育,学生的公共服务,如教育模式,学生一般不会为了追求自身利益的最大化而牺牲了公众的服务意识。

  其次,由于诊所法律教育是一种教育模式,因此与真实的完全的立法、司法活动还存在区别,其中最重要的区别就在于对学生而言,存在有丰富法律实践和教学经验的老师的指导,这使他们能够获得在实践中可能需要经过各种挫折和困难才能获得的知识和技能。这可以避免实习制度存在的实习单位因为工作繁忙等原因而无暇顾及对学生的培训的问题。而且,老师不仅可以指导学生如何处理遇到的问题,即训练他们的职业技能,而且也可以有意识地灌输一些法律职业道德的内容,这样可以将职业技能和职业伦理的教育结合起来,从而使学生的职业伦理有了物质性的依托,使法律职业伦理融人他们以后的从业过程中。

  最后,从心理学的角度,诊所法律教育也具有重要的价值,学生的职业道德修养。一般情况下,依靠法律教育的法律从业者的职业道德修养的有效途径,学者主张“应当给予高校职业道德课程及法律专业培训,从学生的职业道德意识,认识到的重要性,以职业道德,并以身作则,身体力行在其后来的司法职业生涯“ 。笔者认为,有这样的积极意义,但这种方式不能摆脱传统教育的弊端,学生只是被动地接受老师对法律职业道德知识,无法真正感受到法律职业道德的.重要性。但 “法律必须被信仰,否则它将只存在于名” ,只有这样,才能达不到灌输是让学生对法律的信仰,而诊所法律教育模式可避免的缺陷。由于学生没有充分的社会,所以他们的功利观念不强,法律诊所学生参与代理商的实际案例,不像专业的律师,是主要由经济利益,他们不是作为谋生手段,他们的作品是纯粹公益法律服务,非功利的,反映的是社会正义和爱。因此,他们不会仅仅满足于获得的办案经验,而且更可能要注意真正的奉献在法律职业和法律的深入研究。因此,从心理学的角度来看,在这个阶段的学生形成良好的职业道德。

  既然诊所法律教育这种模式对我国法律职业化建设特别是法律职业者的职业伦理的塑造有如此重要的现实价值,那么我们就应当通过在实践中进一步的探索来完善这一教育模式,使其更好地实现自身价值。例如,在诊所法律教育的内容方面可以实行多元化,在具体的操作过程中,老师更应当有意识地注意塑造学生的法律职业伦理等等。总之,由于诊所教育模式对我国法律职业者职业技能的训练和职业道德的培养都具有不可替代的重要作用,因此我们有充分的理由相信,只要我们在实践中不断地进行探索,对诊所法律教育的具体方式进行创新和改善,诊所法律教育在我国一定会伴随着法律职业化的发展而结出丰硕的果实。

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