硕士论文:艺术硕士培养现状的思考

时间:2020-08-12 11:29:05 硕士论文 我要投稿

硕士论文:关于艺术硕士培养现状的思考

  艺术硕士是国内高等教育改革和发展中诞生的“ 新生儿”, 笔者所在的壁画系2 0 0 6年才开始招生, 仅有一年办学经验, 艺术硕士教育需要改善和发展的空间还很大。作为艺硕教育的亲历者, 笔者将根据自己的体验, 结合在美院学习的得与失, 从以下三方面谈谈对艺术硕士学习现状的思考。

硕士论文:关于艺术硕士培养现状的思考

  一、合理调配知识结构, 注重实践能力培养在有限的学习时段里, 不大可能成为面面俱到的“ 通才”,为了培养应用型的专业人才, 在课程设置上首先应突出专业特点和实践能力的培养。对于我们来说, 大量的艺术实践经验十分重要。我们已经接触到最新艺术动态, 以及具有应用价值的新技能, 包括绘画综合材料的应用等等。而如何有效地将这些运用到创作中去, 还需要实践与时间来加以消化。学校应提供一些参与社会实践的项目和机会, 让学生有机会将所学的新技法、新材料在艺术实践中得到应用, 在实践中得到锻炼, 在实践中验证自己。

  同时, 学生也要相应地提高个人的理论素养, 因此开设高层次的专业理论课程也是必要的, 例如, 学习中国古代的画论研究或东西方美学理论的比较研究等内容, 如何把相关的古代文学、美学等内容与专业学习更紧密地结合在一起, 这些方面亟须研究和探索。

  另外, 可以多开设艺术创作课程, 定期对学员的作品进行集中的讲评, 这是一种有效的训练和有力的督促。在学校和院系之间, 可以组织不同专业的艺术硕士作品展,使学员能够跨专业进行心得学习与创作经验交流。还可以加强同外校学生的横向交流,举办一些联谊画展、联合巡回展览, 以及在校外的美术馆、艺术区、画廊等地举办展览。

  以学校的名义在社会上对艺术硕士做适当宣传和推介等等。这样可以有效激发学生的艺术创作活力。此外, 聘请中外专家、学者与学员座谈的效果极佳, 例如, 2 0 0 8 年3 月壁画系曾邀请到敦煌研究院美术研究所的侯黎明所长, 所作有关敦煌壁画临技法的专题讲座, 详细介绍了敦煌壁画的绘制技法和操作步骤, 得益良多。

  二、根据专业特点, 强化本土艺术素养笔者所在的壁画系研究生第一工作室,在整体上倾向于传统壁画研究。中国古代壁画的传统技法研究与理论研究对于笔者的专业具有特殊意义。古代传统壁画中遗留下来的众多艺术瑰宝, 诸如敦煌壁画、永乐宫壁画、法海寺壁画等等, 无论在造型、构图还是色彩处理上, 后人都有不及之处。中国传统壁画的博大精深, 与东方艺术特有的魅力强烈地吸引着我, 笔者在上壁画材料课时临过部分敦煌壁画、永乐宫壁画、法海寺壁画, 侧重于材料技法的学习, 这种学习使我对中国古代辉煌的艺术宝藏有了从未体验过的感受,中国传统文化的伟大令人叹为观止, 中国传统的艺术精神在壁画艺术中得到充分体现。

  着名画家傅抱石1 9 3 5 年在Ⅸ文化建设》上曾着文立说, 认为“ 要想找到民族艺术的代表,应当去找像敦煌石窟、云冈石窟这样宏大的富有人民性的艺术。这无数的遗宝, 都是中华民族的精神寄托。唯有这些遗宝, 中华民族在世界美术舞台上始值得自豪.....”如今我国高等美术教育的课程设置正在向多元化方向发展。

  一方面, 大胆引进西方的观念和方法, 另一方面还要立足于民族文化,“ 积极吸纳外来文化, 坚持传统特色, 走自己的路”

  。对于不同的专业来说, 现在更需要强化在民族文化中所蕴藏的艺术性。好的艺术创作, 不仅要表现出作者扎实的专业功底, 而且应该有深厚的民族文化素养, 在作者身上渗透着民族的气质和魅力。为此, 希望各学校能够多开设一些传统绘画的欣赏课程, 并能与西方的传统绘画方式进行比较分析, 使学员在比较中了解本民族的文化传统和艺术精髓, 立足于本土文化, 茁壮成长。

  三、学习途径多样化, 全面吸取养分中央美院作为中国美术教育的中心, 为每一个虔诚的求学者提供了优越的学习环境与生活条件, 也为他们提供了交流、互动的平台。由于艺硕学生来自不同的岗位, 大多有一定的创作实践和社会阅历, 部分学员已经学有所成, 从社会实践中带着艺术经验重新回到学校, 知识结构和背景跟普通的硕士不太一样, 他们的优势体现在更多的生活经历和创作经验, 所以在学习过程中会有一定的针对性和方向感。因此, 对他们来说, 因势利导、博学多益、适度定向发展可能是一个好的选择。

  在学习时间里, 图书馆、书店、美术馆、博物馆等各类学习场所都是学生们应该常去的地方, 校内各种国内外专家有关艺术的学术讲座大多数都要去听, 各类的画展要去看,还要了解当代最前沿、最新的艺术动态。开阔眼界的好处是, 在比较和鉴别的过程中, 可以从根本的思维方式和创作观念上有所改善。

  在美院大的艺术环境中所产生的潜移默化作用, 是单向的技法学习所不能替代的。但一个人的时间和精力有限, 只能有所选择。例如到图书馆去要有选择地看一些国内外大师的作品, 选择密切相关的理论书籍等等。在与老师之间的交流, 与同学之间的交流, 跨专业、跨学科的知识交流中, 始终保持积极主动的学习态度, 清楚自己的学习需求, 合理安排学习内容, 所谓“ 知足知不足, 有为有弗为”。笔者深深体会到在美院所接受的信息量远远大于原来的学习环境, 我们在有限的时间里可以学到当下最前沿的、最具实用价值的技能,在艺术硕士的学习阶段也得到了很多启发和推动力, 在绘画技巧、艺术理念、文化素养等综合素质方面得到了全面提升。 高职艺术生心理行为特征与家庭教育方式关系的调查研究

 

  高职艺术生心理行为特征与家庭教育方式关系的调查研究

  论文关键词:高职艺术生 心理行为特征 家庭教育方式

  论文摘要:本研究通过问卷调查,收集具有代表性的资料,对其进行科学测评与理性分析,从而总结出高职艺术生心理行为特征与家庭教育方式的关系,为培养具有较高人格修养和实践能力的艺术人才提供保证,为高校学生管理部门及文化艺术管理部门提供参考,从而更好地推动高职艺术教育的良性发展。

  艺术高职院校大学生是当代大学生群体的重要组成部分,同时,由于受艺术专业特点影响,他们又具有较强的独立性与特殊性。已有的研究成果对此关注很少,缺乏有针对性的实证研究。艺术高职生需要真正地被认识、理解和尊重,从而找到更加适合其身心和谐成长的教育方式,使其最终成为社会需要的、综合素质过硬的优秀艺术人才。

  个体社会化的重要场所是家庭,个体的社会价值观念和社会化目标首先是从家庭中获得的,而自尊是社会化的重要方面,应对能力是个体社会适应性和社会技能发展的重要指标。因此,家庭教育方式对个体的自尊发展和应对能力具有显著影响,它不仅影响着个体自尊的总体水平,而且影响着个体解决问题的能力。

  国内外研究者从家庭系统内外的诸多因素,较全面地探究家庭教育方式对子女心理健康的影响。对于自尊,国外学者提出了本质论,认为自尊是人们在应对生活基本挑战时的自信体验和坚信自己拥有幸福生活权力的意志。国内学者认为自尊即自我价值感。对于应对能力,研究者认为个体的应对水平不同,相应的应激反应水平则不同,从而对心理健康的影响也不同。

  高职艺术生在校期间的学习生活是其步入社会的准备,良好的自尊水平和出色的应对能力是其顺利适应社会、服务社会的基础。众所周知,科学的家庭教育对子女形成良好的心理素质起着极其重要的作用。家庭教育方式与高职艺术生心理行为方式的关系如何,家庭教育方式对艺术生心理行为方式产生怎样的影响,高职艺术生与普通大学生相比具有哪些复杂性与特殊性,这是本研究首要解决的问题。

  在已有的调查结果中,普通大学生群体中存在相当程度的假性自尊,高职艺术生群体虽具有特殊性,但也不乏假性自尊的存在。精神分析心理学家荣格曾说过,艺术者具有多重人格气质和倾向,每个从事艺术创作的人都是相互矛盾的各种自然倾向的综合。作为高职艺术院校大学生,他们正是由于多重人格倾向的丰富多彩,才使灵感永不枯竭、常变常新。这种多重人格特征因素对于高职艺术生的应对能力必然会产生一定的影响。高职艺术生不同的家庭背景,家庭经济状况以及父母的职业、文化程度等多种因素必然会对其心理行为特征产生影响。

  本研究以河北艺术职业学院600名在校大学生为研究对象,通过问卷调查法收集数据,通过数据分析,总结出高职艺术生的心理行为特征与家庭教育方式的关系,从而进行应用对策研究,提出具有针对性的教育措施,为家庭教育、学校教育、社会教育提出科学的建议,为高校学生管理部门、文化艺术管理部门提供有价值的参考。结合教育方式预测应付方式的复回归分析可以得出在教育方式、自尊和应付方式三者之间,自尊起中介作用,父母的情感温暖、理解可以通过自尊对艺术生成熟型应付方式产生影响,父亲的过度保护和母亲拒绝否认亦可以通过自尊来影响艺术生不成熟应付方式的应用。因此,改善艺术类大学生父母教育观念,增加积极教育方式的使用,有利于真正提高艺术类大学生的自尊水平,从而促进其良好应付能力的形成,身心健康的发展,为我国文化艺术发展提供强大的、高素质的、“德艺双馨”的后备人才。

  通过本次的调查研究,可以发现艺术生的自尊水平虽然较高,但一定程度上存在假性自尊问题,艺术生面对问题时应付方式是灵活的,但在应付方式的选择中与他们的多重人格有关。由此可见,对于教育工作者有必要针对这些问题采取相应的措施,使艺术生的自尊水平真正的提高,应付能力真正成熟起来。因此,应从家庭、学校、社会三个方面入手形成全方位的心理健康教育网络。

  一、家庭教育方面

  艺术生的家庭条件往往比较优越,家长为子女提供了很好的物质基础,但由于工作繁忙,缺乏与子女的日常交流沟通。而学艺术的孩子,由于长期从事表演活动,使得他们在一定程度上具有了表演性的人格特点。总是力求把自己最好的.一面展示出来, 对于在现实生活中遇到的一些问题和挫折避而不谈,使得一些心理问题不易被发现。因此家长应加强与子女的情感交流,以理性的态度来对待子女的教育问题,学会接纳子女不同的思想、情感和价值观,对错误的认识和行为给予耐心地引导,并以善意和令人舒心的方式表达出来;在对子女进行约束的同时,让子女有表现自我的自由,培养子女善于协商的处事态度;在家庭中让子女获得足够的安全感,使其充分感受到父母对自己的正面支持,从而增强他们对自己的认可程度,认为自己有能力去解决问题,自己有价值,这样他们即使遭遇失败也会充满自信,从而建立稳定的自我价值,形成较高的自尊水平和较强的应付能力。

  二、学校教育方面

  (一)建立心理咨询室

  心理咨询的重要功能是帮助学生找到解除烦恼的金钥匙,使其心态保持平稳。要想做好艺术生心理咨询工作,首先,要与学生进行“心灵交换”,要获得学生的充分信任,让他们愿意向你敞开心扉,进行交流沟通。其次,建立学生心理健康档案,找出有心理障碍或严重心理问题的学生进行重点的辅导和监护。最后,每天用固定的时间,采取多样的交流方式,如:设立心理信箱,开通心理热线电话,借助互联网开展网络心理咨询等,为不愿面对面交流的学生解决心理问题。

  (二)在艺术院校开展心理活动课

  艺术生天性活泼好动,理论化的心理教育课程往往不能够引起他们足够的兴趣,因此具有实际训练操作性质的心理活动课是在艺术生中开展心理健康教育最为有效的方法。活动内容包括角色扮演、相互询问、人际交往训练等,通过这种体验式的教学方法,使学生掌握一些转移情绪、发泄愤怒、宣泄痛苦、克服自卑、树立自信的心理调节手段,从而全面提高他们的心理素质,充分开发他们的潜能,培养他们乐观、向上的积极心理品质,促进他们人格的健全发展。

  (三)提高专业教师的心理教育素质

  由于艺术院校多是采取“一对一”专门授课或是小班上课的专业授课模式,所以艺术院校大学生往往与专业教师的关系非常密切,专业教师在他们心目中占有举足轻重的地位。因此,在艺术院校中专业教师的素质水平对艺术生的影响非常大。作为专业教师,首先要树立积极的学生观,相信自己的学生有巨大的潜力可挖掘;其次要尊重和爱护学生,关注学生的专业成长,相信学生的主观能动性。最后,还要自觉培养自己良好的个性,以良好的人格来影响学生,使学生能够从容地面对生活。

  (四)创建具有艺术特色的校园文化。

  每一所艺术院校的成长都会伴随着一代又一代人的精神追求和文化成就,而这些都是无形的财富。因此,在艺术院校有必要开展“校训”“校歌”“校史”教育。通过对学校名师、名学生的真实事迹的宣传, 突出追求“真、善、美”的艺术精神和学校精神,净化学生的灵魂,在学生中形成追求高尚道德品质和艺术真谛的风尚,使艺术生在校园中充分感受到浓郁的艺术气息,从而很好地传承优秀的艺术文化。

  三、社会教育作用

  艺术是人类宝贵的精神食粮。自古以来,艺术就具有社会教化功能。孔于说“移风易俗,莫善于乐”。巴尔扎克说“艺术乃德行的宝库”。艺术可以陶冶性情、涵养人格、建没道德风尚。在当今社会的艺术生活和艺术活动中,由于利益驱动的影响,那些被大众所推崇的艺术家们,往往一首歌出场费要10万元、一幅画售价在20万元、一笔设计业务要50万元……,这些社会现象和现实问题,强烈地刺激着艺术类学生的神经。在这样的社会背景下,艺术大学生的金钱观、物欲观被进行了不正确的强化。因此,净化艺术市场,发扬民族优秀传统艺术精神,为艺术大学生步入社会,创造良好的艺术氛围,是全社会值得关注的一个问题。

  [1]谈文娟.父母教养方式与大学生自信水平、应对方式的相关

  研究[J].吉林省教育学院学报,2009,25(4).

  [2]李丽,陈庆良,洪明.大学生心理健康及父母教养方式相关

  研究[J].贵州师范大学学报,2002,20(4).

  [3]潘轶群.音乐与非音乐专业大学生人格特质及自尊的比较研

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