成人护理学专业毕业设计论文指导模式的实施与效果

时间:2020-09-08 12:21:12 硕士论文 我要投稿

成人护理学专业毕业设计(论文)指导模式的实施与效果

  传统的毕业设计(论文)时间太短、规定太死、没考虑学生的感受、没有体现成人已有实践知识的认知主体地位,导致学生态度消极,工作被动,限制了学生个性化发展,打击了成人学生的学习积极性,从而影响毕业设计的质量。通过成人护理学专业毕业设计(论文)指导模式的实施,能提高学生书写论文的兴趣,培养学生的创新精神,锻炼学生从事科研的能力;也使教师通过毕业论文的指导,来检验其教学效果,并改进教学方法,从而提高成人教育教学质量。

成人护理学专业毕业设计(论文)指导模式的实施与效果

  摘 要:对我校2009年中南大学邵阳医专教学点、邵阳医学高等专科学校的护理专业成教在校专、本科学生共计120人,进行毕业设计(论文)指导模式的实践,收到良好的效果。选择成人护理学学生为对象,对学生毕业设计(论文)实施了全过程指导,从指导内容、指导方法、评价方法进行有序和系统的实践,获得了真实有效的结果。得到了实施前后学生对毕业设计(论文)相关知识掌握情况比较的统计,实施前后学生毕业设计(论文)合格率情况比较,实施前后学生毕业设计(论文)质量情况比较,探索出了提高学生毕业设计(论文)写作能力方法。由于该模式是根据成人教育的特点和护理学专业毕业设计(论文)目前存在的问题,进行了实质性的研究和实践的。对提高成人教育学生毕业论文的质量具有十分重要的意义。

  关键词:毕业设计 成人护理学 指导模式 效果评价

  毕业实习与毕业设计(论文)是成人高等教育一个重要的、综合性实践教学环节,是对学生的综合训练和在校几年学习质量的综合检验。毕业设计(论文)直接反映学校教学质量[1]。而对学生来说,则是在指导老师的指导下总结和运用所学的专业理论知识、独立地去探索研究问题、学习和掌握观察、分析和解决生活中某一实际问题或某一学科中某一学术问题的`方法,锻炼撰写论文、记录自己研究成果能力的学习过程[2]。成人护理学专业的学生来源于临床一线,有丰富的实践经验,但理论水平的个体差异性较大。本研究通过构建与实施成人护理学专业学生毕业设计(论文)指导模式,并对其效果进行评价,旨在能培养学生创新精神,锻炼学生从事科研的能力,并启发和鼓励学生排除各种困难,写出高质量的毕业论文,从而提高学生综合素质。同时,也使教师通过毕业论文的指导,来检验其教学效果,并改进教学方法,提高教学质量。

  1 对象与方法

  1.1 对象

  研究对象2009年入校中南大学邵阳医专教学点、邵阳医学高等专科学校的护理专业成教在校专、本科学生共计120人,且均经历了成人护理学专业毕业设计(论文)指导模式实施的全过程。120名学生来是各级别医院和社会医疗机构。从事护理工作年限不等。

  1.2 方法

  1.2.1 确定指导老师

  选择既有扎实的理论知识,又有丰富的临床实践工作能力及有一定科研经验护理学专业老师担任指导老师,并对指导老师进行针对性培训。原则上每位指导老师指导6~8位学生。由学生根据自己的需求和个人兴趣选择指导老师;老师根据教学时了解到的学生情况来决定是否指导某个学生,形成一种“学生-老师双向选择”的方式来确定指导老师。

  1.2.2 指导内容

  (1)理论指导。

  学生入学的一学期就开设理论课,由理论课主讲老师采用集中授课的方式,对学生进行毕业设计(论文)全面理论培训。培训的方法:讲述毕业设计的重要性,使学生充分认识到毕业设计(论文)的完成,它不仅是完成学业,在毕业设计(论文)过程中能把理论与实践充分的结合起来,还能培养自己的自主性、创新性,懂得如何应用自己所学的理论知识去解决实际问题,为今后在临床中开展科研工作奠定基础。系统地讲解毕业论文的格式要求、怎样合理选题及对论文进行修改的策略。

  (2)指导方法。

  在理论学习结束后,学生着手准备相关资料,指导老师引导学生到资料室、图书馆、利用网络查阅资料及文献检索,开展调研,学生结合所从事临床工作中接触较多的、体会较深的实践知识,学生自选或在指导老师的启发下初步确定毕业设计方向(或毕业论文选题)。指导学生有目的性的阅读一定数量的参考资料,使学生对所做的毕业设计的背景及最新进展有较全面的了解,从中学习已有研究方法的特点。学生带着毕业设计方向,到临床中实施并收集相关数据,尽量做到真题真做。在最后一学期与指导老师探讨或在指导老师的引导下,确定毕业论文题目,初步确定毕业论文内容纲要。完成毕业设计(论文)任务书的制订。学生在写作中遇到问题及时和指导老师讨论,指导老师根据学生提出的问题,引导学生随时自问如何去写好这篇论文,自己的这篇论文内容是否紧扣主题、重点是否突出、数据是否充分、结构是否合理。当初稿完成后,指导老师要指导学生自己评估初稿是否达到了预想的效果,怎么去修改好论文,直到定稿。在整个毕业设计过程中学生随时和指导老师交流,老师根据具体情况引导学生查阅相关资料,培养学生查找和利用资料信息的能力,使学生在毕业设计(论文)期间遇到相关问题时能够学会通过文献检索寻找解决办法,并且也能及时获得指导老师的指导和帮助,充分体现以学生为主体,教师指导为主导的教学理念。其内涵就是整个毕业设计都是通过指导-实践-再指导-再实践的循环指导模式来完成毕业设计(论文)。

  1.2.3 评价方法

  (1)采用问卷调查表,调查学生对毕业设计(论文)相关知识掌握情况,内容包括毕业设计意义、选题、查阅文献、收集资料、论文书写格式等。实施前发放调查表95份,收回有效问卷91份,有效率95.8%。实施后发放调查表120份,收回有效问卷120份,有效率100%。(2)采用查阅2008年成人护理学专业毕业学生毕业设计(论文)资料。

  1.2.4 统计学方法

  采用X2检验分析比较实施成人护理学专业毕业设计(论文)指导模式前后学生对毕业设计(论文)相关知识掌握情况,毕业设计(论文)通过率情况、毕业设计(论文)质量提高情况。

  2 结果

  (1)实施前后前后学生对毕业设计(论文)相关知识掌握情况比较见表1。从表1可见,实施成人护理学专业毕业设计(论文)指导模式后,学生对毕业设计(论文)相关知识掌握情况明显优于实施前,实施前后比较,差异具有统计学意义(均P<0.05)。

  2.2 实施前后学生毕业设计(论文)合格率情况比较

  采用查阅2008级成人护理学专业毕业学生毕业设计(论文)资料,我校2008级成人护理学专业本、专科毕业学生108人,是按传统方法指导学生毕业设计(论文),学生毕业设计(论文)一次性合格92人,合格率85.2%。我校2009级成人护理学专业本、专科毕业学生120人,均经历了成人护理学专业毕业设计(论文)指导模式实施的全过程。学生毕业设计(论文)一次性合格120人,合格率100%,实施前后比较,X2=19.1,P<0.05差异具有统计学意义。

  2.3 实施前后学生毕业设计(论文)质量情况比较

  实施前后学生毕业设计(论文)质量情况比较见表2。从表2可见,实施成人护理学专业毕业设计(论文)指导模式后,成人护理学专业学生毕业设计(论文)质量较实施前明显提高。

  3 讨论

  3.1 实施成人护理学专业毕业设计(论文)指导模式提高了学生对毕业设计(论文)相关知识掌握率

  传统的毕业设计(论文)时间太短、规定太死、没考虑学生的感受、没有体现成人已有实践知识的认知主体地位,导致学生态度消极,工作被动,限制了学生个性化发展,打击了成人学生的学习积极性,从而影响毕业设计的质量。而毕业设计(论文)质量很大程度取决于指导老师知识水平、指导手段、教学方法。实施成人护理学专业毕业设计(论文)指导模式,选择有扎实的理论知识,又有丰富的临床实践工作能力及有一定科研经验护理学专业老师担任指导老师,既充分发挥指导老师的长处,还为他们提供了检验自己教学质量的平台,又能促进他们不断学习新知识,了解护理领域新进展,使他们通过指导学生将理论与实践相结合的过程中,来检验其教学效果,并改进教学方法。在模式实施过程中是充分体现以学生为主体,教师指导为主导的教学理念;“学生-教师”互动指导教学,改变的过去单一的关起门来做毕业设计(论文)的做法,充分利用校内外可以利用的资源,使毕业设计(论文)指导充满了人性化和个性化;使成人学生能摆脱对教师的依赖,自主学习,拓展自己的思维、运用现有知识提高自己的创新能力,在完成毕业设计的过程中也不断补充着理论知识。本研究表明实施成人护理学专业毕业设计(论文)指导模式后学生对毕业设计(论文)相关知识掌握率明显提高。

  3.2 实施成人护理学专业毕业设计(论文)指导模式提高了学生的毕业设计(论文)的合格率及整体质量

  结果显示实施成人护理学专业毕业设计(论文)指导模式后,学生毕业设计(论文)一次性合格率由实施前的85.2%,提高到实施后的100%,实施前后比较X2=19.1,P<0.05差异具有统计学意义。实施成人护理学专业毕业设计(论文)指导模式,使学生从毕业设计(论文)从开始到完成,都有指导老师的引导和帮助,指导老师通过各种方法来调动学生的积极性,提高学生的书写论文的兴趣。体现以学生为主体,使其认真的参与和投入,增强学生的自主性,有效的发挥学生的创造性,使学生的知识得到自我充实、自我完善。通过实施成人护理学专业毕业设计(论文)指导模式,可以促使学生全面发展,增强了学生的事业心和责任感,使其学会从中找到和发现问题并加以研究找出解决问题的方法,同时也提高了学生毕业设计(论文)的整体质量。

  3.3 实施成人护理学专业毕业设计(论文)指导模式提高了教学质量

  实施成人护理学专业毕业设计(论文)指导模式使指导老师在与学生的互动中,能发现学生知识的不足,老师能及时的为其解决问题,同时指导老师就会主动寻找理论教学中的问题,根据问题能调整教学方案,改进教学方法,提高教学质量。

  4 结语

  由于该模式是根据成人教育的特点和护理学专业毕业设计(论文)目前存在的问题,进行了实质性的研究和实践的。通过成人护理学专业毕业设计(论文)指导模式的实施,能提高学生书写论文的兴趣,培养学生的创新精神,锻炼学生从事科研的能力;也使教师通过毕业论文的指导,来检验其教学效果,并改进教学方法,从而提高成人教育教学质量。对提高成人教育学生毕业论文的质量具有十分重要的意义。

  参考文献

  [1] 刘华.成人高等教育毕业论文(设计)全面质量管理研究[J].职业时空,2008(8):90-91.

  [2] 高炜森,何影.充分发挥指导教师作用提高毕业论文(设计)质量[J].科学教育,2008(8):102-103.

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