高校实验室管理对提高实验室利用率探究
一直以来，我国的实验室管理多以封闭式、专业性、多元化的管理为主，开放式的管理模式很少运用到高校的实验室管理中。对于实验室管理人员的要求也要相对提高，课前准备材料，课后打扫实验室，清理实验器材，并对这些器材的数量和使用情况及时做好记录，工作认真负责，这是作为实验室管理员必不可少的责任和义务。
摘要：随着我国教育体制的改革，国家对于教育行业的投资力度也逐步加大。学校实验室也朝着多元化、规范化发展，在一定程度上提升了我国的科研发展和教学水平，但随之而来的实验室管理模式的缺陷又成为了一个新的问题。笔者通过对传统实验室管理模式存在的问题进行分析，探究改革学校实验室管理模式对实验室利用效率的影响，旨在提高对实验室的利用效率。
关键词：实验室管理;利用率
根据2009年和2010年高校基础研究经费投入数据显示，高校基础研究经费占全国基础研究经费的55%。国家对高校科研实验方面的投入不断加大，各大高校的科学研究实验水平也日益提升，但教学实验室仍以传统的实验室管理模式为主，实验室规模较小且功能单一。改革高校实验室管理模式，提高实验室利用效率，改善实验室建设相对落后的现状已刻不容缓。
1传统实验室管理模式存在的问题
1.1实验室资源浪费
以分散式和集中式为主的传统实验室管理模式，是依附于课程内容而产生的，根据教程理论知识和实验要求，将学生集中在短暂的上课时间内进行实验，大部分时间实验室处于一个闲置的状态，使得实验课实验室使用超负荷，而课余时间实验室闲置，资源利用不合理，造成实验室资源浪费，同时也对提升实验室规模有一定的限制影响。
1.2实验效果较低
在传统的实验室管理模式下，实验室功能单一，主要为专门的学科提供实验场所和器具，学生进行实验时过分依赖老师的引导，导致实验效果较低。以光电专业课中关于“光电探测原理实验”实验为例，学生熟悉掌握光生伏特效应掌握光照度对光生电流、电压的影响曲线，并利用它分析光电池的工作原理。现在的仪器设备不需要学生自行安装，只要用手按一下控制键，就可以轻松调节，对于仪器本身的构造不清楚;再加上课堂时间有限，学生匆匆做完实验便要撰写实验报告。一堂课下来，学生对课程的分析和理解没有深入，积极性和自主学习能力并没有得到显著的提升，实验本身带来的效果不好。
2改革实验室管理模式对实验室利用效率的影响
2.1专业间相互渗透
传统的实验室管理模式对学科与学科之间树立了一道壁垒，每个学科各不相连，在科学实验中体现得尤为突出。物理实验只针对物理学方面的知识，化学实验也针对化学方面。这在无形之中造成了学生对于事物的关联性大大降低，对学生思维发散发面带来了不利影响。要改革实验室管理模式应先将各学科关联起来，相互渗透。老师在讲解理论知识及进行科学实验时可以把一些实验现象和结果结合起来，比如在物理专业课中讲到“光的折射和反射”现象原理时，可结合光电专业课关于“衍射光强实验”以及“偏振光实验”原理来多角度解释“光”学这种难度较大的科学现象，打破学生认知上的局限性，促进其发散性思维的扩展，提升教学质量。
2.2分散式管理模式下的实验室利用
传统的实验室管理模式中分散式管理存在着很多缺点，如每个专业各设一个实验室，造成实验室资源浪费;实验器材的利用率低;每个专业对于实验室的资金管理独立，资源共享率低等。各学科根据自己专业的教学内容，建立不同的实验室，购买该专业的实验器材，实验室归自己专业的人员管理。如计算机专业课程实验室和光信息教学使用的多媒体教室，同为计算机房，但是却分开管理和设立。这就造成了各科实验室空间规模缩小，在课程需要进行实验时，实验室人员爆棚，很多同学可能没有参与实验的各个步骤。而平时不需要实验时，大多数实验室被闲置下来，资源浪费现象严重。
根据分散式管理中存在的缺陷，可以对一些相关学科的实验室进行整合，比如计算机专业和相关专业(需使用机房的)可以设立一个共同管理使用的实验室，因为它们的基本配置大同小异，都需要用到大量的计算机。物理专业和光信息研究专业的实验室也可以部分设置为共同使用，这两个专业在实验上有很多相似处。例如光电专业实验中关于“偏振光、衍射光实验”以及“电光调制”方面与物理实验中“分光仪的调整与棱镜折射率的测量”、“光电效应测量普朗克常数”在研究对象上有着异曲同工的地方，因此在实验室的设计和基本仪器的购买方面都可以实现共用。这不仅可以对实验室的`规模得到提升，节省实验室器材等资源，还可以共同承担采购费用，减少每个专业的支出。
2.3集中式管理模式下的实验室利用
传统的实验室管理模式中虽然也包含着集中式管理，但这类集中式管理也存在一些缺点。以2006年广东商学院对实验室管理模式的改革为例，在2006年以前，广东商学院实行的是分散式的实验室管理模式，校方通过观察分析发现，分散式的实验室管理方法对实验室的规模、资源使用以及实验室利用率带来了负面的影响。针对分散式管理模式下存在的问题，校方领导对实验室的管理模式进行改革，采用集中式的管理模式，对学校的实验室进行资源整合。该校把信息学院的计算机实验室、人文与传媒学院的多媒体实验室、外语系语音室、法学实验室、网络中心等统一合并到教育技术中心，对各个专业实验室和实验室管理人员进行统一管理。实践结果发现，这样的集中式管理也存在着缺陷。
一方面就教育技术中心而言，这样的统一管理使得管理的范围扩大，各个专业性质的不同，管理也相对更为复杂，非本专业人士对其他专业的管理难度提升，对教育技术中心的管理造成很大的压力。另一方面从各院系的角度来看，实验室可自由支配度降低，器材使用方面的局限性和复杂性增强，对于实验材料的消耗各专业间资金分配不均，对各院系的和谐相处带来了不利影响。因此，即使是集中式管理模式也需要进行改革。如何改革才能使实验室资源得到合理利用，减少实验室超负荷的现象，以及提高实验室利用率的同时促进各院系间的和睦相处，是一个值得探索研究的问题。针对该问题的解决方法，笔者在此提出一些自己的看法和建议，以供参考。各专业都有其独特的地方，但一些专业之间也有着很多的联系，有的是设备使用上的相似性，有的是实验内容上的联系，有一些是实验材料上的关联。根据这些条件，针对关联度相对较高的专业进行实验室合并，资源整合共享，公平分配资金，并对资金流向和材料使用做好相关记录。这样既有利于扩大实验室规模，提高实验室利用率，又避免了资源和资金上的浪费。
2.4建立开放式管理模式
一直以来，我国的实验室管理多以封闭式、专业性、多元化的管理为主，开放式的管理模式很少运用到高校的实验室管理中。这主要是出于对实验仪器、实验材料和实验成果的保护方面考虑。但是随着社会的发展，学生思维的扩展性也应得到加强。建立开放式管理模式，学生利用网络在学校网站上进行专业实验的预约，既可以加深学生对理论知识的巩固，又可以切实深入体验和理解，同时也将闲置的实验室资源合理利用起来，既提高了学生参与实验学习的积极性、自主性和创造性，又提高了实验室的利用率，从而提高了教学质量和办学效率。
2.5管理人员要求
要提高实验室的利用率离不开管理人员的积极工作和记录协调。因此，对于实验室管理人员的要求也要相对提高，课前准备材料，课后打扫实验室，清理实验器材，并对这些器材的数量和使用情况及时做好记录，工作认真负责，这是作为实验室管理员必不可少的责任和义务。选择合适的实验室管理人员对实验室的安全和器材维护起到了巨大的作用。
3结语
总之，单独对各专业设立实验室会造成资源浪费和实验室利用率降低，但过分集中也会带来管理上的缺陷，增加管理难度。要提高实验室利用率，应对实验室管理模式进行更加深入的分析，解决实验室管理模式中存在的问题，实现资源的合理利用，才能避免资源和财力上的浪费。
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