化学教学中低碳意识教育的渗透
从我们自己做起，养成保护环境的良好低碳生活习惯，这也是现代人必须要有的一种科学素养，进而认识到化学与社会和谐发展的关系，形成低碳生活理念。
【摘 要】当今世界发展主要以耗能源为代价，在中学化学教学中树立学生的“低碳生活”意识是重要的教学任务之一。本文从教师的日常生活行为习惯、化学课本基础知识、化学实验探究、课外活动四个方面阐述了“低碳生活”在化学教学中的渗透，以及培养学生对环境保护意识的增强。
【关键词】低碳理念;低碳生活;环境保护
在经济高速增长的时代，工业造成的大气污染，农业造成的生物中毒，捕杀造成生态不平衡，生物链正在遭到破坏。环境理由正在成为人类面对的共同理由。环境理由大多数与物质、化学过程有一定关系。掌握化学知识是认识这些环境理由的基础。所以，低碳理念深入人心归咎与人类因气候变化、能源短缺而对未来产生的担忧。低碳理念的核心在于加强研发和推广节能技术、环保技术、低碳能源技术，推动森林恢复和增长，增加碳汇，减缓气候变化。
新课标中学化学教材中编入了大量的有关环境教育的内容。如“硫和硫的化合物”“硝酸”“金属的冶炼”“石油和石油产品概念”“煤和煤的综合利用”“原电池原理及其应用”“有机化学”“化学实验”“新型材料”“化学反应中的能量变化”等章节中均涉及到了节约能源、消除污染、保护环境的内容。在中学化学教学中进行低碳理念教育，让学生从接触化学开始就形成低碳意识、环保意识，是向学生传授化学知识，提高科学素养、培养化学学科意识的有效途径之一。
一、化学教学中培养低碳意识的重要性
在化学教学中大多数教师只重视课本知识的讲解，而忽视了环境意识教育，这显然与经济发展的要求不相适应。新课标中学化学教材中蕴含了丰富的'低碳生活教育素材，掌握环境化学发展新动态，以便将有关环境理由方面的知识渗透在化学教学中，使学生乐于接受。
比如在学习了初中化学的“碳的氧化物”知识后，可结合CO、CO2的污染来源，造成酸雨、温室效应、臭氧层的破坏等的危害采取的预防措施方面加以介绍，进一步引发学生深思，让学生清楚制约污染源，减少含碳物质燃烧对保护环境和人类生命健康的重要性，以及充分利用太阳能、水能、风能、核能等一次能源，同时开辟新能源，积极营造低碳生活环境的必要性。
二、注意引导学生树立环境保护的低碳理念
环境理由的产生可能来自某一国家和地区，但环境理由造成的影响是全球性的，在高中有机化学中介绍卤代烃、酚、甲醛、甲醇、农药、塑料、橡胶等的污染时，可以从卤代烃等有机物的危害方面入手，使学生明白减少氟氯代烃的使用，寻找新的低污染制冷剂，开发无氯农药，有机化工厂的“三废”经处理后再排放等是防止污染、保护环境的有效措施，还可以结合“金属的冶炼”知识介绍矿产资源的综合利用与节约环保的关系，向学生渗透低碳生活理念。
三、充分挖掘教材，结合实验教学，培养学生低碳生活行为
在实验基本操作中可以培养低碳行为。要求学生做到药品节约、防止浪费、污染，尽可能使药品循环使用。例如，利用高锰酸钾制氧气后的残留固体可用作氯酸钾制氧气的催化剂，最终残留固体还可以用于钾的焰色反应实验，或用于花草的花肥等。
在实验设计方面培养节能环保意识。实验设计应要求做到实验步骤简明、操作简单、现象明显、节省能源、减少污染。鼓励学生多设计微型实验(如简易实验、套管实验、点滴板实验等)，这样不仅节约药品，也减少“三废”的排放。
四、结合课外活动，培养学生低碳环保习惯
根据学生的爱好、特点和兴趣等，有计划的安排一些课外活动，让学生亲身体验周边环境的变化，在活动中增强低碳节能的环保意识。可组织学生测定土壤的酸碱度，到周边的村庄调查农药的使用，水质的变化，到附近的工厂观察污水排放和净化过程，共同倡导低碳生活方式，对气候变暖带来的挑战采取积极的“绿色”行动。
学习化学不仅要掌握有关的化学原理、化学反应过程、实验的基本操作技能，还要了解污染的产生途径、治理环境污染的重要性。让学生意识到废物对环境所造成危害，并尽可能让学生对废弃物进行回收，利用或进行无公害处理，化害为利，变废为宝，使学生从我做起，养成保护环境的良好低碳生活习惯，也是现代人必须要有的一种科学素养，进而认识到化学与社会和谐发展的关系，形成低碳生活理念。