网络技术在高校教育教学的运用

网络技术在高校教育教学的运用

　　现如今，高校教育教学已基本实现了各学科课程与信息技术的初步整合，也正在步入辅助教学的下一个阶段。一般来说，网络教学资源包括国际教学资源、国内教学资源和校园内教学资源，这是由其网络管理模式决定的。

　　摘要：伴随着计算机网络技术的发展和进步，网络资源在近年来呈现出愈发丰富的态势，正逐渐成为各大高校教育教学中的重要工具和资源。与此同时，网络在高校日常教学的过程中也起到了重要的平台作用。本文旨在对网络技术在高校教育教学中的应用进行剖析和解读，希望能为广大教育界同仁提供一定的启发和借鉴。

　　关键词：网络技术;高校教育教学;应用

　　近年来，网络技术在高校校园中的应用愈发广泛，为高校教育教学的发展起到了重要的支撑和推动作用，也对过去传统的教学模式产生了极大的冲击。在网络技术的影响下，虚拟课堂、网络学校成为可能，教学活动也得以挣脱时间与空间的束缚，教学活动呈现出个性化、个别化、自主化的趋势。接下来，笔者将结合多年工作经验，对这一课题谈谈自己的认识。

　　1网络技术在高校教育教学中的优势分析

　　1.1教学效率更高

　　在网络技术的支持下，教师能够在课堂中通过计算机、投影仪等多媒体设备进行学习内容的展示，不仅节约了大量原本需要进行板书的时间，使教师能够将主要精力放在课程的讲解上，也避免了学生一味埋头整理笔记的情况，这能使学生更认真、高效地对教师所讲授的内容进行理解和记忆。网络技术与多媒体技术的有机结合实现了生产力的极大解放和教学效率的巨大提高，对于教学质量的提升和改善有着重大意义。

　　1.2教学资源更丰富

　　在过去传统的教学模式中，课堂资源无非是教师的语言讲解、粉笔板书等，而网络技术赋予了教学课堂以更多的、前所未有的信息表现形式，如声音、图像、文字、视频等资源，都可以借助连接到互联网的计算机进行统一的获取、存储和进一步处理，最终表现为更加多元化的多媒体课堂资源。例如，在学习《红楼梦》时，文学院的老师们可以通过对“建筑文化”、“服饰文化”、“饮食文化”等许多内容进行图片和视频形式的展示，并借助中式建筑和西式建筑的比对来进一步丰富课堂教学内容，使学生在更短的时间内学到更多内容，并留下深刻的记忆和印象。再如，在学习《人体解剖学》时，医学院的老师们可以建立起充分整合了传统与现代两种教育模式的、互相依存也互为补充的新型教学资源体系，在过去传统的纸质版挂图、标本、教材和模型的基础上，引入更加先进、更加现代化的信息技术教育模式，通过教学网站、网络课程、动画、视频等多种手段，使教学资源呈现出更强的网络化、立体化、多元化特征，达到过去传统教学模式所难以比拟的教学效果。

　　2网络技术在高校教育教学中的应用解读

　　2.1讲授型教学模式中的课堂演示

　　传统的讲授型教学模式是指所有学时的授课地点都在课堂中，但由于能够在课堂教学中引入网络技术并借助网络平台进行课后的辅导和补习，导致教学模式和方法都产生了颠覆性的改变。实际上，教学思想和教学设计也正在从以教师为主体的模式向鼓励学生发挥其积极性、主动性和创造性，并将网络技术与课程充分整合起来的方向转变，最终实现既能够发挥教师的主导作用，又能彰显课堂中学生主体地位的目的。这一教学模式以探究、自主、合作为主要特征，在我国许多高校的理论课程中都有运用，这一方面是由于高校教育教学中教师的主导性作用和师生间的面对面沟通依然无法取代，另一方面则是由于大部分课程与网络技术的整合仍处于起步阶段。因此可以说，网络技术在这一教学模式中只是一种辅助手段，距离其优势的发挥和教学模式的彻底转变都还有很长的路要走。

　　2.2网上自学与课堂讲授的有机结合

　　在这一模式中，大约五成到七成的学时仍是在课堂中进行，其他的部分则转移到网络平台上，引导学生使用计算机进行自学。进入21世纪以来，我国教育部开始大力推动高校英语教学体制改革工作，开创出一种课堂学习与网络学习有机结合的新教学模式，有些高校选择用三分之一的时间上课、三分之一的时间进行分组练习、三分之一的时间借助网络技术进行视、听、说等多种形式的自学。网络技术的引入实现了语言环境的极大增强，也使学生能够借助众多视频资源步入到远比课堂更加真实的英语环境之中，达到优于传统教学模式的课堂效果。实践证明，大多数学生都对高校英语教学的改革持拥护态度，也能够切身体会到网络技术对英语学习的巨大帮助，而教师则可以从过去繁重的板书与作业的批改中解放出来，将更多的精力投入到对教材和教学模式的钻研之中，大大提升了教学效率。

　　2.3网络学习教学模式

　　所谓的网络学习教学模式是指大多数甚至全部的学习、辅导和考试都在网上进行的教学模式。一般来说，这一模式更加适用于远程教学、网络学院等非全日制学生，在全日制学生中的应用还不是很广。总的来看，网络课程对于课堂教学而言所起到的只是辅助作用，不会减少课堂教学的学时数，但这也并不妨碍一些品质较好的网络课程已经能够作为完整、独立的自学教材来供学生使用。例如，清华大学计算机基础网络课程就是十分典型的一个例子，该课程较好地利用网络技术平台供学生进行学习，不再使信息技术仅仅局限于辅助角色，而是开创出一种前所未有的网络化教学体系，使教师与学生近八成的教学活动都能够借助网络平台展开。

　　3推进网络技术在高校教育教学中应用的有效策略

　　3.1大力推进网络硬件建设

　　要想推进网络技术的普及和推广，就必须确保校园网络的高效和稳定。各高校应确保校园网络主干带宽、连入科研网和教育网的带宽、校区之间的带宽等指标均能够较好地满足用户需求，并确保连接到教师办公室、教室、学生宿舍、实验室等区域的带宽也达到相关标准。同时还要建立起完备的管理体系和设施健全的中心机房，制定出一系列的网络安全管理条例，如信息管理办法、网络防病毒系统、网络防火墙、身份认证系统、突发事件应急系统等。

　　3.2着力建设网络教学平台

　　一般来说，网络教学资源包括国际教学资源、国内教学资源和校园内教学资源，这是由其网络管理模式决定的。一般来说，各大高校都拥有独立的校园网络，校园内教学资源也能够进一步细分为引进资源和自制资源，如电子图书馆中的大多数资源都属于前者，而学校的教学网站、教学资源库、网络课程等等一般属于后者。学校一方面应大力引进来自国内外的优质教学资源，另一方面也应努力引导本校教师制作出更多具有独立知识产权的新的教学资源。此外，作为高效的虚拟课堂和交流场所，网络平台可以拓展出教学内容的上传、教学主页的建立、讨论区的开辟、通知的发布、作业的布置等功能，进而为教师与学生开辟一个更新、更好的学习空间。

　　3.3进行课程与教学技术的进一步整合

　　现如今，高校教育教学已基本实现了各学科课程与信息技术的初步整合，也正在步入辅助教学的下一个阶段。所谓学科课程与教育技术的综合，指的是在进行各学科课堂教学时有效地将网络技术融入其中，从而构建和营造出新的教学环境，进而实现在教师发挥主动作用的同时体现学生的主体地位的目标，彰显教学方式的探究性、自主性与合作性，最大限度激发学生的创造性和学习热情，真正将对学生实践能力和创新精神的培养落到实处。

　　4结语

　　教育体制的演进与变革对高校教育教学工作提出了许多新的要求，在社会主义建设如火如荼的今天，高校教育教学工作必须做到与时俱进，更好地与网络技术结合起来，才能更好地提升教学水平和教学质量，使高校不断取得新的进步，培养出更多更加优秀的、能更好满足社会需要的学生，进而为社会主义现代化建设事业做出更大的贡献。

　　参考文献：

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