初中英语中情景教学法的应用
导语：情景教学法在初中英语教学中具有良好的应用价值，能够充分调动学生学习英语知识的兴趣和积极性，因此在初中英语教学过程中，教师应当积极开展教学实践，为国家和社会培养出更多的英语技能型人才。
一、引言
新课标环境下，初中英语教学面临着新的发展形势，为全面提高学生的英语能力，应当为学生创建一个优良的英语环境，此种形势下，情景教学法受到初中英语教师的密切关注，通过创建英语交际的自然环境和教学情景，能够调动初中学生学习英语的兴趣和积极性，并消除学生的畏惧情绪，从而促进初中英语教学活动的顺利开展。
二、情景教学法概述
第一，定义。所谓情景教学法，是指在实际教学过程中，通过创设场景的方式，将语言现象转换为学生乐于接受的方式，在优良的情景环境中激发学生的学习兴趣和积极性，深入挖掘学生内在潜力，进一步引导学生对语言进行准确理解和运用，从而提高整体教学质量。第二，作用。在初中英语教学过程中，情景教学法具有良好的应用价值，能够营造优良的语言环境，培养学生的英语交流能力，在初中英语教学过程中，情景教学法体现了新课标模式下英语教学改革的整体化与情景化要求，与当前中国英语教学的实际需求保持高度一致。情景教学法在初中英语教学中，能够吸引学生的注意力，调动学生对学习对象的兴趣，深化学生对英语知识的理解和认知，在脑海中自觉构建完善的知识网络，便于学生对英语知识及时进行巩固。情景教学法便于学生获得感性材料，将课文内容与实际情景和现实事物密切相连，帮助学生形成正确的英语概念，切实提高学生的英语水平。
三、情景教学在课堂教学中的具体应用
第一，通过游戏方式开展情景教学。在初中英语教学过程中应用情景教学法时，可以通过游戏方式组织开展丰富多彩的教学活动，调动学生参与英语学习的积极性，突破以往单一的英语教学方式，更大程度上避免学生产生疲劳和厌倦情绪，促进初中英语教学活动的顺利开展。初中阶段的学生正处于青春期时期，好奇心较强，对游戏的兴致较高，在参与游戏情景教学活动中，能够在自然情景中充分发挥自己的潜能，展现出自身的个性特征，并且有助于深化学生对单词和句子的理解和记忆，提高学生对英语语言的敏感度，增强学生的英语创造能力。在初中英语课堂教学过程中，教师可以在课堂上组织开展角色扮演活动，模拟真实的生活场景，并在真实情景中融入英语知识，通过多样化的角色表演，让学生对英语知识进行感知和理解，进一步准确且扎实的掌握英语知识。在这种真实且生动的英语教学情景中，能够巩固学生对知识的记忆，并在无形中培养并锻炼了学生的英语表达能力，英语课堂教学质量明显提升。
第二，通过情景对比启发学生英语思维。在初中英语教学中应用情景教学法时，应当充分结合语言环境基本特点，将汉语与英语进行对比分析，进而选取最佳的教学方式，启发学生的`英语思维，培养学生的英语素养，切实提高学生的英语应用能力。比如在讲解不同国家的国名及首都名称时，可以适当添加一些历史事件以及不同国家各自特点等内容，通过情景对比的方式，便于学生区别记忆，并调动学生的学习兴趣，从而培养学生的英语综合素养，通过情景教学法的科学化应用，全面提高初中英语教学质量。
第三，运用多媒体技术创设直观情景。为充分调动学生学习英语知识的积极性，提高初中英语教学质量，应当对现代多媒体技术进行合理应用，通过视频、投影、等教学手段移植情景，生动再现对话时空，争取做到图文并茂，创设直观英语教学情景，充分跟调动学生的视听感受，深化学生对英语知识的理解，帮助学生自觉建立语言与表达对象之间的联系，便于学生更加自觉主动地参与到英语课堂教学活动中，促使学生深入情景角色中，在实践活动中不断增强自己的英语能力。
第四，运用角色扮演创设情境。为全面提高初中英语教学质量，应当合理运用角色扮演方式，创设优良的英语教学情境，促使学生进入到角色当中，并体会角色的内心变化，以准确理解英语教学内容，提高英语学习效果。与此同时，应当通过扮演角色的方式，让学生按照教材要求积极开展英语练习活动，引导学生以小组合作学习方式对所学内容进行表演，参与到英语日常交际活动中，促使学生对英语学习内容产生亲切感，深化学生学习英语过程中的心灵体验，将学生所学英语知识转化为英语交际能力，全面提高学生的英语水平，促进初中英语教学质量的提升。
第五，使用全英语教学，给学生创造良好的语言环境。学生在生活中接触的大都是汉语，英语课堂是学生接触英语的主要场所，教师要充分利用这个自然的语言交际环境。学生只有沉浸在用英语的语言环境中，才能更好地理解语言的内涵,自觉的去运用这些语言，达到最有效的英语学习效果。教师在英语课堂上要尽量用英语讲课，这样就能为学生创造一种浓厚的英语气氛，使学生自始至终都能用英语思维。
四、结束语
总而言之，情景教学法在初中英语教学中具有良好的应用价值，能够充分调动学生学习英语知识的兴趣和积极性，缓解学生的厌倦情绪，深入挖掘学生的内在潜能，培养学生的想象力和创造力，增强学生的英语表达能力和应用能力，切实改善初中英语教学质量。因此在初中英语教学过程中，教师应当积极开展教学实践，为国家和社会培养出更多的英语技能型人才。
参考文献：
[1]杨燕芳，肖生俊.浅谈情境教学法在初中英语课堂中的应用[J].新课程:中学，2011(7):9-9.
[2]侯兰田，浅谈情境教学法在中学英语课中的应用[J].华夏教师，2015(10).
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