职业技术教育管理

时间:2020-10-12 19:13:12 硕士论文 我要投稿

职业技术教育管理

  作为一个专业的教育者,指导学生学习是最基本的能力。在职业教育学校,教师不仅要教给学生理论知识,更要重视指导学生的实践。

职业技术教育管理

  摘要:职业教育的特殊性要求教师重视自己的角色。从教师作为权威者、心理工作者和专业教育者角色这三个方面讨论了教师在职业教育管理中的作用,从而充实了教育管理的理论。

  关键词:教育管理;职业技术;教育;教师角色;职业技术

  教育是我国教育的重要组成部分,同时,它与我国的普通教育又有所不同。职业教育的目的是为了培养专门的技术型人才,教学任务也以培养学生的职业能力为主。基于这样的教育目的,其教育样式也存在一定的差异,因此教师也要适应职业技术教育管理的要求,这就需要教师认真对待自己的角色。

  一、权威者的角色

  尽管教师是教育中的一个环节,但是教育的特殊性决定了教师在教育环节中处于权威的地位,扮演着权威者的角色。

  (一)知识的传授者

  教师是知识的传授者。尊师重道是我国悠久的文化传统,这种文化习俗本身就赋予了教师一种地位上的优越性。因此,教师是权威的代表。古代教育中,有“一日为师,终身为父”之说,教师有权利处罚那些挑战他权威的学生,现代教育仍然保持着这种教师权威。接受职业教育的学生属于教育群体之一,他们不仅接受人生知识,还接受以后赖以谋生的专业知识。某种程度上讲,他们的老师更像他们的“师父”,因此,教师在职业教育中分量重要。

  (二)行为模范

  由于教师是知识的传授者,因此,教师是学生的行为规范。在某种程度上说,教师的行为是学生学习的榜样,因此,教师在行为规范上也体现出了其权威性。职业教育的学生尚未成年,他们需要一个行为规范,而教师正是这一角色的合适人选。

  (三)家长的代言人

  职业教育学院一般采用封闭式管理的方式。这一方面是因为在我国接受职业教育的学生多为未成年人或刚刚成年。这些学生由于各种原因,未能进入普通全日制高中就读,因为考虑未来的发展,便转而接受职业教育。这些学生正处于青春期,叛逆心理较重。因此,采取封闭式教育是一个很好的选择。其次,由于这些学生来自不同的地区,普遍离家较远,采用封闭管理有利于他们的安全。在这样的封闭化教学环境中,教师便成为了他们在学校里的实际“监护者”,因此教师也是他们的家长代言人。这种情况把老师上升到权威者的角色。他们在教授知识的同时,也负有思想教育的责任。

  (四)团队的领导者

  教师是学生的核心,在班级中处于领导地位。因此,教师是团队的领导者。一个班级就是一个集体,而要完成集体活动的正常运转则需要一个领导人物,以便于统筹规划各项活动的开展。学校里既有教学活动,也有其他德育活动、体育运动等别的活动。这些活动的领导人物必然要由教师充当。在职业教育学校,教师还扮演者社会团队的角色。教师既是教育传授者,同时也兼具社会职务,由于职业教育的特殊性,学生需要更多的实践。这就需要教师做他们职业实践活动的导师。他们有可能共同参与某项实践活动,这时教师就成了理所当然的团队活动指挥者。

  (五)纪律的执行者

  学校的日常活动需要有一定的规则。这就要求学校成员尤其是学生成员必须严格遵守校纪校规,教师则是学校纪律的执行者。这是由教师在学校中的地位和职能所决定的。教师必须要保证课堂教学的顺利开展,同时教师必须要紧密关注学生的动向,以完成其家长代言人的人物。所有这些职能赋予教师以执行纪律的特权。相对于普通学校的学生,职业教育学校的在校生相对较难管理。这要求教师必须严格要求学生遵守纪律,以保证学校各种活动顺利的开展。

  二、心理工作者的角色

  学生作为个体人必然有或多或少的心理问题出现,尤其是处在青春期的职业教育学生,他们正处于人格的成熟和定型期,这一阶段的心理活动较为频繁。这就需要教师在搞好教学活动的同时,也要扮演好心理工作者的角色。

  (一)朋友和知己

  尽管教师在学校中处于权威地位,扮演者权威者的角色,不过正确的教育方式是合理利用权威,而不能盲目利用教师的权利去强迫学生服从。事实上,这种教育方式是有害无利的。现代教育提倡和学生做朋友,成为知己。教师只有把自己和学生放到平等的地位,才能吸引学生,才能更好地了解学生。只有和学生成为朋友,成为知己,学生才愿意讲出自己心中的话。这样能够帮助教师对学生进行合理的心理指导,从而能够规避许多隐性的问题。

  (二)人际关系

  艺术家学生群体的构成比较复杂,学生之间的家庭环境、心理状况、性格禀性等都各不相同,这就导致学生之间存在诸多矛盾。教师要面对形形色色的学生,同时需要处理好学生之间的问题。这要求教师必须能够很好地调节和处理人际关系。教师需要处理的人际关系包括师生之间的关系、教师和家长之间的关系以及学生之间的关系等。

  (三)心理治疗师

  不可否认的是,职业教育学校的学生多数成绩较差,他们不很热爱学习。和一般普通学校的学生相比,他们的逆反心理更加严重,个别学生还具有反社会的倾向。因此,职业教育学校中的教师,必须懂得甚至精通心理学知识。他们必须能够担负起学生心理治疗的工作和责任。教师应当密切关注学生的心理变化并加以纠正。

  三、专业的教育者角色

  教师除了以上两个角色之外,其最重要的角色是专业的教育者。教育主要体现在教和学两个方面。教师要把学生教好,首先就要让自己学好。教师既是学习的示范者和指导者,也是教学的组织者和研究者。

  (一)学习的示范者和指导者

  教师首先是学习的示范者,在教学中教师要积极表率,善于学习。职业教育学校的教师要积极学习新的专业知识,以不断提升自己的专业技能。社会是不断发展的,教师必须不断适应新事物、新知识、新理论的出现。只有自己不断提升自己的能力,才能成为学生的模范,才能受到学生的尊重。职业教育的目标是为了培养专业的技术型人才,这需要教师时刻了解本专业技术的发展,并时刻走在学习的最前沿。其次,教师还起着学习指导的作用。教师的.任务是“授人以渔”,这就需要教师具备指导学生掌握知识的能力。作为一个专业的教育者,指导学生学习是最基本的能力。在职业教育学校,教师不仅要教给学生理论知识,更要重视指导学生的实践。

  (二)教学的组织者和研究者

  教师作为专业的教育者,还是教学的组织者和研究者。一个合格而优秀的教师是能够很好地组织教学工作。在职业学校的教学中,教师需要根据学生的具体情况安排合适的课程等,从而合理地组织学生的教学工作。职业教育不像普通学校一样课程较为统一。由于职业教育学校的学生在于学习实践能力,因此,他们的课程设置较为复杂。不同的专业开设的课程不一样,同时还要学习英语、语文等通识课程。这就需要教师合理组织和安排学生的课程。另外,学生的课下活动也需要教师进行合理地安排,才能有序地进行。以上这些工作都需要教师做好教学的组织工作。

  其次,教师还是教学的研究者。教师的工作是做好学生的教学任务。那么,如何合理地完成教学任务,就要做好教学的研究工作。例如,教师需要不断研究和使用媒体教学法、网络教学、实践教学法等新的教学方法。由于职业教育的学习侧重点不在于理论知识,而在于通过学习获得更多的实践能力。因此,在教学法上就需要不断推陈出新,符合学生的学习需要。

  教师处于教育的核心位置,这就要求教师重视自己的作用,尤其是在教育管理中的作用。在职业教育中,教师更加需要重视自己在教育管理中的角色作用,从而很好地利用好自己的角色去管理学生。教师要充当一个好的心理工作者,以减少职业教育学生的心理问题。教师还要能够很好地组织教学工作等,做一个合格的专业教育者。

  参考文献

  〔1〕徐子亮.对外汉语教育心理学〔M〕.上海:华东师范大学出版社,2008.

  〔2〕王俊明.近年来国内关于教师角色冲突的研究综述〔J〕.教师教育研究,2005(3).

  〔3〕张翅.近十年来国内关于教师角色的研究综述〔J〕.现代教育科学,2006(10)

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