高职医学院校学生创业教育问题分析及对策
创业教育能够培育学生的协作能力、忧患意识、坚忍不拔的良好心理品质，创业教育符合创新型医学人才培养的方针，医学教师应当积极的转变教学方法，不断革新自己的课堂教学模式，加强对学生创业能力的培养。
【摘要】现阶段高职医学院校在创业教育上滞后，导致医学院学生不愿自主创业或自主创业能力差的现象产生。针对这种现象高职教师在教学中要培养学生的创业意识，帮助学生树立企业家精神等，通过这种教学方法和传统的医学教育相结合，构建医学院校的创业教育空间，孕育创业梦。
【关键词】高职医学院校;创业教育;对策分析
在其他高校创业教育如火如荼的开展之时，医学院在创业教育上显得格格不入。医学院校的学生社会需求都很稳定，因此医学院教师往往忽视了对学生创业能力的培养，导致医学院的创业教育停滞不前。但近几年各高校的扩大招生使的医学院毕业生人数逐渐满足了社会的需求，很多的单位开始逐渐录用更高层次的医学人才，使得高职院校医学毕业生的就业空间受到严重的挤压，很多毕业生面临着毕业即失业的尴尬局面。为此，如何提升高职医学院学生的创业能力，成为现阶段高职教师亟待解决的教学难题。
一、现阶段高职医学院学生创业难的原因
(一)很多学生由于受到传统的文化思想、学校课程的设置、学校对学生的培养目标等诸多因素的影响，很多学生和家长都已经形成了思维定式，认为医院才是自己最终的出路，医生的工作比较稳定而且收入较高，毕业时理所当然的应该去医院工作。医生作为恒星职业，在学生选择专业方向时也一直是热门专业，并且在毕业时容易找到工作。在教学中教师也会对学生灌输医学专业高就业率高薪资待的观念，导致学生对自己的就业前景充满希冀。相对于自主创业的困难艰辛，学生肯定会选择更加安逸，更加稳定的医生工作，导致很多学生宁愿待业在家也不愿放弃自己的专业。
(二)医学专业的课程相对与其他的专业要更为复杂。学生的学习周期长、往往要经常的参与到实践当中去，从学习最基础的医学知识到临床的专业课学习，在到临床的实践工作阶段，医学院的学生整个学习时间全都用在了学习专业技术知识上，使得医学院学生既有很强的专业情节，因此他们不愿轻易的放弃自己的专业，不愿意转行。笔者曾对本校的应届毕业生进行过一个调查，发现其中80%的学生愿意去医疗卫生单位工作，而毕业后就业与其他企业的学生占到16%，想要自主创业的学生只有4%。由此可见医学生在择业上的标准，专业性思维非常重。
二、医学教育不适合创业教育
医学是以人为研究对象，以培养在医疗卫生领域的从业者为教学目标。因此，医学教育十分的注重对学生专业知识和专业技能的培养，医学教育更是要具有严谨性和科学性，并注重对学生临床实践能力的提升。而创业教育主要是以提升学生的.综合素质为目标，主要培养学生的创新能力和交际能力，创业者还必须具备一定的经济管理方面的知识。但是这些知识点在学生学习中往往是接触不到的，教师在繁重的教学任务下也很难对学生进行这方面的讲解，有的教师甚至任务创业教育对医学生的学习没有必要，医学院校不适合开展创业教育。这是对学生全面发展培养的狭隘理解，严重的阻碍了学生自主创业精神的培养。创业教育能够培育学生的协作能力、忧患意识、坚忍不拔的良好心理品质，创业教育符合创新型医学人才培养的方针，医学教师应当积极的转变教学方法，不断革新自己的课堂教学模式，加强对学生创业能力的培养。
三、转变学生的就业观念
(一)观念决定着一个人的行为取向，转变医学生的就业观念，是孕育学生“创业梦”的第一步。学校要认识到对学生创业教育的重要性，开展创业的有关课程，邀请知名的青年创业者和知名企业家来学校演讲，对学生形成创业精神和创业方法的启发。使得学生人情现阶段的就业形式，调整学生的就业观念，让学生打破传统的思维定式，跳出“铁饭碗”“医疗单位”的圈子，在专业知识的基础上学习创业经验，培养自己的创业意识。
(二)医学生创业的最大困难在于缺乏相关的经验和创业资金，学生单纯的凭借一己之力进行创业，非常的困难，实现的可能性也很低，因此我校积极参考其他院校的成功经验，在学校设立创业孵化基地，在校园的孵化基地不仅为学生提供创业实践的场地、实施优惠政策，还发挥穿针引线的作用，在医学生创业公司之间和各大院校之间设立战略合作平台，并在学校成立专门的医学创业合作联盟，采用以教师帮扶到个人的政策，推动学生的创业稳步的前进。有些毕业生不去创业最主要的原因是学生害怕自己的创业失败，既浪费了自己大量的时间，也浪费了大量的金钱，这种观点失偏颇的，创业虽然是很难获得成功，但是每一个成功者都是通过创业而获得成功的，成功和失败是取决于你对自己事业的一种坚持态度，马云的阿里巴巴，陈欧的聚美优品，就是一个很好的写照。总之，现代社会对所有的毕业生的创业精神都有了更高的要求，医学生同样也不例外，对学生创业精神的培养是现阶段医学院教师都应当加倍重视的教学手段，医学院校要充分利用优秀的创业实例和职业教育经验，在培养出一批合格的医务工作者的同时，培养出具有创业意识的与创业能力的全面人才。
参考文献
[1]吴重涵.赵观石.我国高校创业教育六大认识误区[J].《江西教育科研》2006(2)
[2]田娟.谢清平.医学院校学生创业教育问题分析及对策探究《青年与社会》2014(1)
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