高中地理教学与生活相结合的尝试
导语：老师要恰当联系实际生活的案例，使学生认识到地理就在我们的身边，处处留心用课堂的理论来解释身边的地理现象，使复杂的理论变得简单、实用。
近几年的地理高考所引用的材料越来越贴近现实生活，比如高考试题中“握手楼”“地膜覆盖”“二胎政策”的考查都与我们的现实生活息息相关。如果学生平时关注身边的这些信息，有助于在高考中得分。我在多年的地理教学中对于如何使教学与生活相结合方面做了大胆的尝试，现总结如下。
一、课堂教学选择的案例尽量来源于生活
教学中案例的选择决定着课堂教学的成败，好的案例可以使复杂的课本理论知识变得通俗、易懂。我在备课时总是对案例精挑细选，使课堂内容尽可能与学生生活的环境紧密结合起来。比如在讲《影响农业区位的因素》这一部分内容时，我选择了我县玉米种植的有利条件进行讲述：气候方面夏季光照充足，昼夜温差大，有利于光合作用和养分的积累;水源方面有丰富的冰雪融水和地下水;还有国家的.优惠政策等条件。然后让学生课堂分组讨论，合作探究，最后总结出影响农业的自然和社会经济因素。
讲工业布局时我总是选择我县工业小区工业的特点作为课堂案例，分析我县工业布局的原则，分析存在的问题和改进措施、发展方向。这样教学就能活跃课堂气氛，提高学生分析问题的能力。恰当联系实际生活的案例，使学生认识到地理就在我们的身边，处处留心用课堂的理论来解释身边的地理现象，使复杂的理论变得简单、实用。
二、考试试卷中选择的素材尽量来源于生活
高中学生一学期往往有多次考试，试卷中材料的选择往往决定试卷质量的高低。我在出卷时选择一些与生活密切联系的素材，比如让学生回答西气东输对西北地区生态环境有利和不利的影响，西北地区为什么要退耕还林还草，又比如让学生说明西北干旱地区盐碱化严重的原因。
这样的试题主要针对我们生活的西北干旱地区，学生们生活在西北，对这里的环境并不陌生，结合教师在课堂中讲过的理论知识，就可以回答这些问题。这样的考试我认为是很有效果的，不但考查了学生对地理理论的掌握，而且要求应用理论对实际进行分析，使地理知识“学以致用”。当然，素材的选择一定要与考查的知识紧密联系，在试卷中生活方面素材的出现要有针对性，不用出现得太多，但一定要精。
三、课后作业内容要尽量来源于生活
高中学生的课后作业形式是多种多样的，可以是简答题，可以是章节训练等。我在学生的课后作业中，总是安排一些理论联系实际的小论文。比如让学生写一写西北荒漠化治理的措施，在西北地区如何发展节水农业，结合西北地区的实际情况发展何种工业最有效等等。
这样的一些开放性的题目，学生通过查阅资料，撰写论文，不但可以提高写作水平，而且深化了对课本知识的了解。如果我们能够长期坚持安排这样的作业，就可以充分发挥学生的主观能动性，提高学生自主学习的能力，提高学习效率。在实施的过程中，教师对课后作业的小论文题目要认真思考，切合实际，认真选题，另外还要给学生以指导，包括如何获取资料，如何辨别资料的真伪，如何用资料来说明问题，还有小论文的格式等都需教师给予指导。小论文完成后教师要对学生的成果进行展示，要评比，奖勤罚懒，防止流于形式。
四、地理兴趣活动的设计要尽量来源于生活
让学生参加一些有益的课外活动是非常关键的。我校有很多兴趣活动小组，其中有我组织的环保兴趣小组，每年要进行一次湿地行和丹霞地貌行。在这两次活动前我总是利用课外时间给学生讲解一些湿地和风蚀地貌的知识，让学生具备相关知识储备，然后利用周末时间组织学生到实地去观察。学生们在活动中积极性很高，充分发挥想象力，与课堂所学地理知识结合起来，不但提高了学生的学习兴趣，而且扩大了学生的视野。当然，这样的活动一定要有目的性，计划性要强。教师现场给予指导，解决学生们提出的疑问。
五、利用网络收集来源于生活的信息
我在教学中，特别注意让学生收集现实生活中的地理信息，比如叙利亚问题，我让学生持续关注，收集相关发展情况，然后让学生把收集的信息在qq空间上转发，这样同学间就可以互相交流，全面了解叙利亚问题的情况。又比如美国冬季的雪灾，学生利用网络加以了解，利用学过的地理知识对其产生原因、危害进行阐述，相应地提出一些应对雪灾的措施。
通过对地理事件的关注，使网络成为学生学习的助手，使学生养成了关注身边地理的习惯，形成了终身学习的意识，我认为对学生的发展是很有好处的。当然这个习惯的养成不可能短时间完成，这就需要教师加以引导，坚持督促，想办法提高学生的兴趣，使他们坚持下去。在我国高考作为教学指挥棒的今天，我们不可能不顾指挥棒的作用，但作为地理教育工作者，我们必须做到既关注学生的高考升学，也关注学生习惯的养成，更关注我们所教授的知识在生活中的用途，那就要让教学与生活紧密联系，使我们的教学素材来源于生活。
【高中地理教学与生活相结合的尝试】相关文章：