高中地理教学生活性、实践性、有效性研究
导语：在高中地理教学中，实行生活化、实践性、有效性的教学办法，可以提高学生对地理知识的掌握程度，有利于学生的全面发展，提高提高学生地理成绩，以及对地理知识的实际运用能力等，达到地理教学的目标。
高中地理教学的目的是为了提高学生对我国地理以及世界地理知识的了解。地理来源于生活，与人们的生活息息相关，而地理教学是通过对地理知识进行整合传授给学生，经过不断地教学研究，再由学生将这些地理知识运用到实际生活中，解决生活中存在的地理问题。但是在大部分的高中学校，在地理的教学中还存在一定的问题，下文分别对高中地理教学的生活性和实践性以及有效性的教学办法进行了简单论述。
一、地理教学中的生活性的运用策略
(一)利用现代的教学设备进行教学。大多数学校已经普及了多媒体教学，教师可以在教学中，充分的利用现代化教学工具，可以为生活化教学方式提供较大的教学空间，地理教师需要根据具体课程的教学内容，摘选适合的多媒体教学素材，包括与地理相关的电影、图片、实录的地理现象、访谈资料等。
通过多媒体教学吸引学生的注意力，根据生活化的教学素材，提高学生对地理知识的理解。例如，在学习《区域地理》这一章有关“黄土高原的水土流失问题的治理”这一课时，地理老师可以搜集有关黄土高原的地貌图片、黄土高原的水土流失的视频或者动画等，将水土流失这一问题，直观的展现在学生眼前，由学生通过感官来体会生活中真实发生的地理现象，并调动学生的主动探索性，引导学生学习。
(二)理论联系实际教学。地理教师在进行教学时，对于可以用生活中的现象解释的知识，就结合生活中的实际案例开展教学活动，使抽象的地理知识变得生动、容易理解，引导学生发现生活中存在的地理知识，使地理的理论知识与实际生活有效的衔接在一起。例如，在学习“地理信息技术”这一内容时，教师可以通过问题引领式教学方法，提问学生在生活中常见的地理信息技术有哪些、学生都用过哪些等问题，在生活中与学生息息相关的地理信息技术有很多，像手机地图就是利用GPS，为人们提供导航服务。
二、地理教学的实践性的运用策略
(一)组织学生进行实践活动。若要强化高中学生的实践意识和时间能力，只依靠高中地理课堂中的理论知识是不够的，还需要教师积极拓展实践活动，提高学生的实践能力。
可以通过地理实践观察以及地理实践调查，来加强对学生的训练，强化学生的实践能力，提高学生学以致用的能力，运用所学的知识，对周边的地理现象进行解释。例如，在学习“区域地理位置”这一知识点时，教师可以组织学生对城市周边的'交通、居民等生活情况进行调查，让学生利用所学的地理知识解释这些情况存在的意义，并由学生提出改善建议，发挥学生的主体地位作用，调动学生的积极性。
(二)组织教学实验活动。高中地理教学中，以纯理论知识为主，具有一定的抽象性，对于学生来说不容易理解。针对这样的情况，教师可以利用教学工具以及实验活动等，将抽象的地理知识转化为具体的、生动的画面，教师可以利用多媒体、模拟地球仪等教学工具，以及为学生创设地理实验，以实验活动的形式将解释地理现象。例如，在学习《泥沙沉淀变化》这一章节时，教师可以利用网络中比较优秀的学习网，为学生下载流沙的视频，为学生演示流沙沉积的过程，并且在课堂中组织学生进行流沙沉积的模拟实验。
三、地理教学的有效性的运用策略
(一)发挥学生的主体作用。教育改革的重点内容就是将学生放在主体地位，教师来引导激发学生的学习兴趣，只有学生主动的探索和研究地理知识，才能加深学生对地理知识的理解，提高学生的学习效率以及教学效率。教师需要将课堂交给学生，让学生进行自主学习，做到课前预习，并且通过预习发现自己对知识的不理解之处，再由教师针对学生提出的问题进行解答，做好重点和难点的强化训练。
例如，可以将学生分为几个学习小组，以小组的形式，在课堂中进行问题探讨相互学习，总结出存在的问题，再由教师进行讲解。对于一些可以组织学生进行讲解的知识内容，教师可以将课堂交给学生，由学生充当老师的角色，既锻炼了学生的能力，还能让学生体会到老师的不易之处，增加对老师的理解，对提高课堂纪律有很大的帮助。
(二)丰富教学方法。合理的教学方法可以提高教学的效率，有利于激发学生的学习积极性，教师需要提高自己的教学理念，不断学习和吸取现代运用的比较广泛的教学方式，结合地理教学的实际内容，为学生创设良好的学习环境。现代的教学方式有很多，其中运用比较好的有体验式教学法、讲授法、问题引领式教学、自主学习法等，在运用这些教学方式时，教师不能完全的套用，要对这些教学方式进行分析，检验是否符合地理教学的需求，适合自己学生的普遍接受能力。例如，在运用问题引领式教学法时，教师要高效的运用提问法，筛选有价值的问题进行提问，采取让学生舒服的提问方式。由于高中学生极易对提问产生反感，需要学生在日常生活中，加大与学生直接的交流，改变与学生的相处模式，与学生之间形成朋友的关系，有利于形成轻松、愉快的教学课堂。
(三)合理利用课堂时间。老师要充分利用好课堂时间，在有限的教学时间内，使学生接受更多的知识，这就需要教师要做好课前的准备工作，灵活的进行备课，为有效的课堂教学奠定基础。教师在研究教学内容时，要思考运用什么样的教学方法来与学生进行互动，以学生的角度来思考问题。
针对学生在学习时可能会出现的难以理解的问题，做好相关知识的整理以备解答。教师在指导学生进行预习时，需要充分考虑到学生的课业繁重问题，可以利用思维导图法，为学生筛选出知识重点，勾勒出知识大框，由学生进行补充，提高学生预习的效率。在课堂中，老师将更多的时间留给学生，由学生积极发言提出问题，在课堂中进行相互之间的学习和交流，争取在保证学生充分掌握本堂课的学习内容外，可以有一定的时间预习下一课堂的内容，为学生减轻学习的压力，帮助学生合理的调配学习时间，提高学习的有效性。
四、结语
在高中地理教学中，实行生活化、实践性、有效性的教学办法，可以提高学生对地理知识的掌握程度，有利于学生的全面发展，提高提高学生地理成绩，以及对地理知识的实际运用能力等，达到地理教学的目标，即将地理知识可以与实际生活有效的结合，提高学生的自主学习能力，不仅可以推动高中地理教学的不断改革，而且还有利于学生学习其他学科，有效的提高高中教学效率。
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