构建小学数学高效课堂研究

时间:2020-10-22 12:45:26 硕士论文 我要投稿

构建小学数学高效课堂研究

  在新课改背景下,倡导合作探究的学习方式,在数学教学中,老师要根据不同的教学内容选择有效的学习方式,进而提高学习效率。

构建小学数学高效课堂研究

  摘要:课堂是教学活动实施的主要领地。提高课堂教学效率是广大老师毕生的追求和梦想,同时也是衡量教学质量的重要指标。在传统教学观念的影响下,很多老师让学生死记硬背,延长学习时间,搞题海战术,以此求得学生能考一个高分,但是这给学生生理和心理带来沉重的负担,不利于学生身心健康发展。在有限的时间内,让学生获得最大限度的学习效率,这是提高学生综合素质的根本所在。就如何实现课堂教学的有效性进行探讨。

  关键词:小学数学;教学效率;学习兴趣

  随着新课改的不断实施,对课堂教学提出了更高的要求,小学数学作为基础学科,在教育教学中占有重要的地位。因此,在新课改背景下,我们要不断创新教学方法,深入了解学生的实际情况,进而调整课堂教学节奏,营造良好的学习氛围,重视探究学习,提高数学学习的实效性,引入现代技术手段,激发学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习,切实提高小学数学课堂教学效率。

  一、培养学习兴趣,创设和谐的教学环境

  数学学习是学生认知的过程,也是学生情感体验的过程。而兴趣的激发是情感体验的重要因素,因此,在数学教学中,应注重培养学生的学习兴趣。1.为学生营造良好的教学氛围教师要改变传统的教学模式,利用现代教学手段辅助教学,给学生以耳目一新的感觉,使抽象的.数学知识变得新颖、生动。2.建立良好的师生关系,促进师生情感交流在教学中,老师面带微笑,兴趣盎然,就是要把这种情绪感染给学生,并让学生感觉到老师的和蔼可亲,进而产生学习动机。因此,老师时刻要注重自己的一言一行,保持良好的心态,用真诚的笑容面对每一个孩子,加强和学生交流互动,让每个学生都能以良好的状态投入教学活动中。3.引入游戏教学小学生天性活泼,注意力不能保持太长时间,因此,利用游戏可以抓住他们的关注点,调动他们学习的积极性,引导学生积极主动地学习数学知识。在教学中,数学老师组织开展和教学内容相关的游戏或者课外活动,培养学生的合作意识和竞争意识,养成坚韧不拔的意志,激发他们的创新精神。

  二、构建良好的师生关系

  在以往的教学中,老师强调的是师道尊严。在教学中,老师表情严肃,居高临下,主宰着课堂,学生在下面被动地接受知识。提高教学质量,首先要改变这种传统的观念,建立师生平等关系,构建宽松、愉快的教学氛围。亲其师,而信其道。要想做学生的良师益友,首先,必须建立平等和民主的关系。

  教师要深入学生中间,与学生多交流,做他们的知心朋友,在生活上、学习上多帮助他们,从而激起对老师的爱,进而产生学习数学的强烈愿望。其次,教学要面向全体学生,老师眼中不能只有所谓的好学生,对后进生却置之不理。要想建立良好的师生关系,老师要和学生一起玩、一起学,多为他们着想。在课堂上,教师要放开手脚,尽量做到少包办,给学生展示自我的机会,师生共同融入情境教学中,营造一个宽松愉快的教学氛围,让师生在这良好的氛围中心灵交融。这样,老师才会成为学生的良师益友,学生也才会积极参与到教学中,乐于学习,有效学习。

  三、选择多种有效的学习方式

  在新课改背景下,倡导合作探究的学习方式,在数学教学中,老师要根据不同的教学内容选择有效的学习方式,进而提高学习效率。在实际课堂教学中,老师不能只要求学生掌握基础的数学知识,而要让学生自主解决问题,从而取得一定的兴趣效能。因此,我们要从实际教学出发,引导学生运用不同的学习方式,提高学生学习的兴趣,让他们学会学习,能真正领悟到教学内容所蕴含的数学思想。1.不排斥接受学习数学学科有着很强的基础性,它具有独特的结构,很多内容都是统一规定的,并不是说让学生通过自主探究就能得出正确的结论。

  因此,有些数学知识依然需要老师讲解,比如,面积单位、四则运算顺序、时间单位等等。2.运用探究学习方式在新课改背景下,探究是一种有效的学习方式,具有激发学生学习兴趣,提高学生学习能力等优点,被很多老师在教学中广泛运用。在实际教学中,教师要运用多种形式指导学生进行探究活动,保证活动的有效有序。在备课的时候,教师要明确探究活动的重点,精心设计探究问题,为学生准备探究所需要的背景资料。

  在开展探究活动时,教师要深入学生中间,把握介入指导的时机,使学生能保质保量地完成探究任务。在新课改大环境下,数学老师要从学生的真实个性出发,充分发挥学生的主观能动性,通过多种手段激发学生的兴趣,动员他们都能投入到数学学习中来,摒弃陈旧的教学观念,积极探索新的教学方法,因材施教,提高小学数学课堂教学效率。

  参考文献:

  [1]邹彩虹.优化教师教学行为,促进学生主动发展:浅谈小学数学课堂教学中学生主体地位的体现[J].学苑教育,2015(17):49.

  [2]谢光祥.在继承和创新中寻求平衡:新课程下小学数学“解决问题”教学策略初探[J].课程教育研究(学法教法研究),2015(19).

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