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小学英语教育低龄化问题
我们从小学英语教学的现实基础角度，也可以看出小学英语教育低龄化的诸多弊端。首先是学者在借鉴西方教育学、语言学理论的过程中，混淆了一个对概念，即“第二语言学习”与“第二语言习得”。第二语言学习是带有主动性的，刻意为之的。
【摘要】随着学界对于西方教育学及语言学理论的不断引入和实践，目前的小学英语教育呈现出普遍的低龄化趋势，英语学科开始在小学一年级广泛开设。然而低龄化的小学英语教育也产生了诸如学生学习兴趣下降，负担加重，甚至母语负迁移等问题。笔者作为一线教师，希望从教学实践的角度为小学英语教育低龄化提出一些建议。
【关键词】小学英语教育;低龄化;语言学习关键期;母语负迁移
改革开放以来，中国的小学英语教育逐渐向低龄化发展。2002年之后，全国范围内，城乡各小学开始在三、四年级学生中间普及英语教育。2008年以来北京、广州、上海、南京等发达地区的私立小学开始在小学一年级阶段开设英语课程，至此拉开了全国范围内英语教育低龄化的序幕，甚至在幼儿园阶段也开设了简单的英语教育。目前，小学英语教育低龄化已经成为了一个普遍趋势，北方三、四线城市的小学也在一年级阶段开设了英语课程。究其原因，其在学界的理论根源为“语言学习关键期”假说。
1.语言学习关键期
“语言学习关键期”(criticalperiodhypothesis)假说于上个世纪60年代末由Lenneberg首倡，他强调，儿童在3-10岁之间逐步完成大脑的侧化分工，在此阶段儿童的语言习得能力较强。在此之后，人脑已经发育成熟，神经系统的弹性降低，语言学习的能力也就随之下降了。[1]然而，多年来的实践调查，并没有证明该假说的合理性，相反，大量的反例出现证明了其不可靠性。Krashen(1982),Stern(1983)和Ellis(1994)等的调查结果都证明各个年龄段的语言学习者都有着自身阶段的优势及劣势条件。[2]
2.小学英语教学的现实基础
我们从小学英语教学的现实基础角度，也可以看出小学英语教育低龄化的诸多弊端。首先是学者在借鉴西方教育学、语言学理论的过程中，混淆了一个对概念，即“第二语言学习”与“第二语言习得”。第二语言学习是带有主动性的，刻意为之的。这种主动性是教师与学生双方都在有明确的目标，自觉地参与到教学活动中来。而第二语言习得则是不自觉的，生活化的语言学习。
第二语言习得是偶然的，其效果通过长期的目的语沉浸而自然达成。而第二语言学习，则主要是在课堂，通过教师的讲授来完成。现在国内的主流教法都是希望在课堂上，通过主动地、刻意为之地教学活动来达成第二语言的习得。首先，我们不具备第二语言习得的语言环境，即沉浸式的目的语环境，学生对于第二语言的接触，仅限于一周大概2-3节课的时间，而课上大多时间，教师也是使用母语而非目的语。其次，受条件所限，我们的教师本身的语言能力，也不尽然能够达到或接近目的语母语者的水平，特别在语音方面，还是存在着一定差距的。这对于对初学者的启蒙有着一定的负面影响。
其次，小学一年级阶段的学生，对于母语及汉语拼音的掌握还处在学习阶段，第二语言的介入，会在一定程度上对于其母语及汉语拼音的学习产生干扰。我们在教学实践中发现，有些地方在课程安排中，特别是一年级学生的英语教学中，以直接的词汇教学开始，并没有从字母开始认知。希望以图片和发音的方式让学生能够更好的介入第二语言，短期之内更快的能够用第二语言进行表达和交流。然而，这种教学法也是源于第二语言习得理论，是沉浸式教学法的延伸。
在没有目的语沉浸环境的前提下，反而造成了学生对于英语的理解采取死记硬背的方式，发音和语调掌握的程度较差。没有文字基础的教学，使得短期内学到的内容很快忘记，并没有达到原来预期的目标。最后，课堂教学虽然一直强调趣味性，但还是以考试，测验及其成绩为最终的目标导向，其趣味性难免在实践过程中走样变型，给学生造成心理负担和逆反情绪，是学生对于英语学习的兴趣大大降低，反而影响了学生日后的英语学习效果。
3.对现存问题的几点建议
Chomsky认为，人之所以能够掌握语言，是源于人的天分，源于一种“语言习得机制”(LAD)，人类语言之间存在着互通的底层机制，只是具体的参数略有不同。这种机制使得人能够在使得人能够在适合的环境中自然习得语言。[3]因此，成熟的沉浸式语言环境对于语言的学习至关重要，我们应该在学生的接受能力和理解能力有了一定提升，对于母语和汉语拼音的掌握成熟之后，着重于在日常学习生活中培养学生的目的语能力。有条件的地方可以聘请住校的外教老师，通过课堂之外的日常生活和劳动活动中的广泛接触来习得目的语而非主要依靠课堂。或者采用任务式的方式，让外籍教师与学生合作来完成一定的学习和日常生活任务，在生活化的交流，沉浸式的环境当中，帮助学生更好的理解和使用目的语。从而更好的为我们的小学英语教育事业服务。
参考文献：
[2]束定芳.外语教学改革：问答与对策[M].上海:上海外语教育出版社，2004.
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