小学英语阅读教学的策略和方法论文

时间:2020-09-25 10:10:38 外语 我要投稿

小学英语阅读教学的策略和方法论文

  导语:论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章,简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段,又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。以下是小编整理小学英语阅读教学的策略和方法论文,以供参考。

小学英语阅读教学的策略和方法论文

  英语是实践性很强的学科,教师应该丰富学生的交际才能,拓展阅读教学,教育学生吸收英语知识,丰富词汇,提高学生的听、说、读、写的能力。 教师应该丰富学生的英语阅读积累,并帮助学生打好英语的基础,发展学生的可持续性的学习能力。

  一、朗读教学拓展促进学生阅读

  因为语篇中有很多学生读者熟悉的主体知识,学生一定要能够充分了解文章当中的信息。 如果学生不了解这些内容,就会有阅读障碍。

  教师应该教育学生在阅读前,运用知识的脉络,为学生创造更多的机会,让学生了解语篇的知识和内容,教育学生对阅读的内容增加了解,帮助学生更好地打好知识基础。

  二、掌握阅读教学的策略和方法

  教师应该帮助学生掌握更多的教学策略和方法,帮助学生充分积累知识,发展学生的学习能力,带领学生自主学习和研究学习的内容。

  教师不能代替学生读书和分析思考问题,教师应该在教学过程中教会学生掌握好的教学策略和方法,引导学生自主阅读,更新思考方式,教学生学会学习。

  (一)充分拓展学生自主研究的时空

  学生需要安静思考,教师在提问后马上让学生回答,不让学生思考,学生思考肯定没有深度。学生的感悟和思维的火花都是需要时间来产生的。 教师不能只注重学生片语作答,应该在提问后给学生一些独立思考的时间,教育学生潜心读书,深入思考,教育学生解决学习中的困难, 用期待的目光鼓励学生积极思考,保证学生思维更紧张更活跃。 例如六年级教学,教师将问题全部抛给学生,让学生经过思考再回答,希望学生能发挥出色,锻炼学生的思考能力。

  (二)教学生学会提问

  教学过程中,学生往往能够很好地回答教师提出的各种问题, 自己提出问题的能力不行。 教师应该教学生学会提问,帮学生养成阅读意群的好习惯,提高学生阅读的速度。 教师应该努力运用多种办法培养学生学会提问的能力。

  (三)重视渗透难点的词语和短语

  阅读教学中,教师应该重视影响学生阅读的难点的词语、短语逐渐渗透到教学的各个环节中,教育学生在更短的语篇阅读中,在看图说话的训练中,将运用过程的词语和短语理解和掌握。在教学中教师可以给学生理解一些词组,通过对话让学生运用语境猜测含义,运用课件让学生感受到好的教育,教育学生在活动中掌握英语阅读的词组的意义。

  (四)教会学生学会感知、理解与运用

  英语阅读教学非常重要, 教师应该把握学生的学习心理活动的过程, 通过教学生感知书面的学习材料, 教学生进行知识重组、 知识解析,帮助学生学会学习。教师教学生感知就是读者对书面的知识的再次认识和理解, 教育学生掌握基本信息,做好准备,实现阅读教学中的信息交换过程。教师也要教育学生学会理解,教育学生运用知识经验,对书面的材料进行编码,进行重组,破译读者所要表达的主要的思想,全面准确地教学生掌握阅读材料的信息, 重视信息处理过程,保证学生顺利有效地开展阅读教学。

  教师可以教育学生开展有目的的阅读活动,体现阅读教学的重要的教学价值。

  (五)重视阅读理解

  阅读教学中,学生难免会遇到生词和难句,教师应该教会学生遇到生词或者难句的时候学会独立思考,翻译成汉语才罢休,这样就减慢了学生阅读理解的速度, 不能让学生形成好的阅读理解的能力, 教师应该从文章的篇章结构入手,逐渐减少生词量、难的句子,重视避免学生形成阅读的困难,教学生领会文章的中心思想,理解文章的脉络和层次, 教会学生对重点的词句进行掌握,把握教学的难关,全面提高学生的阅读能力,形成好的阅读习惯。教师应该教学生学会阅读,重视阅读提速的过程,增加学生的阅读理解,降低学生理解的难度。

  三、全面拓展阅读语篇

  小学生要提高阅读能力,教师应该重视课内阅读,但是不能仅仅如此,课内阅读是基础,课外阅读时延伸和补充。教师应该重视学生的课外阅读,不仅提高学生的英语阅读理解的能力,更要全面发展学生的英语综合能力。

  (一)拓展和延伸教学内容

  教师可以组织一些和课堂教学内容相关的拓展的知识, 帮助学生巩固课堂学习能力,也积极锻炼了学生的阅读能力。教师可以讲解语篇中的重要的句型的`内容,讲解知识和课堂知识紧密联系起来, 丰富学生的知识积累,提升学生的阅读能力,让学生学得幸福快乐。

  (二)教学语篇尽可能贴近生活

  语篇的内容应该让学生容易理解, 为更好地实现阅读教学, 教师应该帮助学生获得学习的方法和经验。 教师可以带领学生选择自己喜欢的生活和学习作息, 成为健康和快乐的好学生。

  (三)带着任务阅读

  教师不管是课内知识还是课外知识,都要教育学生带着阅读任务去学习, 提高学生阅读的效果。 教师应该帮助学生拓展语篇,给学生一些任务, 比如, 给语篇取一个小的标题,回答一些和语篇相关的知识,联系上下文让学生猜测词语的意思, 教会学生掌握和语篇相关的句子。

  (四)教师应该加强阅读的反思

  教师应该重视学生的阅读反馈,提高阅读教学的效能,促进学生开展更多的阅读教学的活动,全面提高阅读教学的效果。 在教学过程中,教师应该改变教学时间,重视将班级分成一些阅读小组的形式,教育学生成为阅读小组的组长,让课外阅读在学生的小组学习中得到全面的反馈, 教育学生在小组内分享信息,重视个性化的感悟, 教育学生重视课外阅读,也教育学生在课外阅读中掌握知识,实现学习的快乐感和满足感。

  教师应该教会学生掌握阅读教学的策略,丰富学生的知识积累,提高学生阅读学习的才能。 教师应该加强学生阅读的训练,逐渐丰富学生学习的策略,给学生更多的阅读学习的好的方法和点子,让学生更加灵活高效地开展学习活动,积淀学生的英语学习素养,提高学生的学习才能。

  参考文献

  [1]朱怡红。小学英语有效性教学策略研究。苏州大学,2009.

  [2]王艳。基于情境的小学英语词汇教学设计[D].西南大学,2011.

  [3]舒华。如何做好今秋小学开设英语课程准备…访教育部基础教育司课程处[J].人民教育,2001(4)。

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