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英语教学非语言交谈运用的英语教学论文
交际是英语教学的实质。英语教学是教与学相互作用的交际统一体。师生双方必须共同参与，相互配合。没有师生间的交际，英语教学也就不存在了，一位称职的英语教师不仅应该有较高的专业水平，还应善于运用交际技巧激发学生学习的积极性。
一、非语言交际在英语教学中的意义交际的形式有两种:
语言交际与非语言交际。语言交际使用口头表达，非语言交际被称为情感语言，包括:眼神接触、面部表情、手势、体态、距离、幽默。
上课时，学生用多种方式与老师进行着非语言交流。如果教师对非语言交际特别敏感，在课堂上他们会发现许多迹象。然后，他们会相应地调整教学方法和策略，以确保他们在与学生进行有效的交际。例如，当学生注意力不集中时，他们交头接耳，眺望窗外，或者阅读其他材料等等，，这些都是非语言交际的形式。教师的教学需要及时恰当地调整。当教师提问学生问题，而学生却回避老师的目光时，意味着学生并未准备好如何回答问题。
教师既是信息的接收者又是信息的发送者。上课时，教师也在向学生们传递着非语言信息。当教师疲惫不堪，神情沮丧，或者当他们改变语气，变化声滴，加快语速时，教师其实是在和学生进行非语言交流。所有这些非语育交际不仅对教师而且对学生都非常重要。
人们不仅通过语言而且通过动作在交流。两种交际形式相互加强、完善，相辅相成。当语言交际与非语言交际同时进行的时候，非语言交际更易于被人们接受。语言交际与非语言交际可能互相冲突。这时，信息的接收者通常是接受非语言信息而排斥语言信息。科学已经证明，非语言因素有时对人的影响更大。研究人员已经发现:通过面部表情和体态可以获得55%的信息;38%的口头信息是通过语音语调得到的;只有7%的口头信息是通过使用语言得到的。换句话说，
一个人所说的话只能传递7%的信息;一个人怎样说就能传递38%的信息;而一个人在说的时候加上眼神、面部表情等体态就可以传递55%的信息。
师生间如何交流影响着学生的学习和师生关系。学生的成就与学习能力与他们所经历及体验的沟通密切相关。交流却被误解或信息被错误传递。教师需要偶尔停下来检查自己。如果他们总是记住他们是在交流，那么他们的错误就会越来越少，他们的成功也就越来越大。如果他们能理解非语言交际具有语言交际所无法比拟的优势，他们就会知道学生给予他们的暗示能帮助他们成为更好的交际者。基于此，我认为，非语言信息是教学过程中交流的基本组成部分，要把非语言行为和语言行为视为同等重要。
二、如何在英语教学中运用非语言行为
鉴于非语言交际在英语教学中的意义重大，教师应当准确地注意到来自学生的非语言交际信息，善于向学生们传递非语言信息。因此，教师需要运用非语言交际技巧进行教学:
眼神接触:眼神交流使人与人之间交流的重要渠道，它能够调节交流的畅通性。它表明对其他人(的话)很感兴趣。另外，和听众进行眼神交流能够提高演讲者的可信度。经常运用眼神进行交流的教师可以打开学生交流的闸门，向他们传达兴趣、关心、热情和信任。
面部表情:面带微笑是一条重要的线索，它传递着快乐、友好、热情、喜欢。因此，假如你能经常面带笑容，学生们就会觉得你可爱可敬、热情友好、平易近人。微笑具有感染力，学生会积极配合老师，同时学到更多的知识。
手势:生动活泼的教学风格会吸引学生的注意力，使教学材料充满趣味性;生动活泼的教学课堂便于学生学习，达到寓教于乐的效果。如果你说话时没有手势，别人也许认为你古板，缺乏活力。不时的点头示意，配上恰当的手势，向学生们传递着肯定的信息，证明你在用心倾听。
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