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英语课堂管理策略研究论文
从教多年，经常听到同事对我们的教学发出这样的感慨：粉笔与口沫齐飞，教鞭与讲义共舞，看看学生的学习成绩，常常悲从中来，痛不欲教。我们的教学到底问题出在哪儿?我向其他成功的老师求教，一有时间我就去听他们上课，我还挤出时间阅读教学方面的报纸杂志。德国教育家赫尔巴特的这句话让我恍然大悟：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”有人甚至提出，课堂教学的质量，三分靠水平，七分靠管理。我找到了问题的症结：提高教学效率的关键在课堂，而管理又是提高课堂效率的保障。如何提高英语课堂的管理水平呢？经过反复的学习和尝试我终于有了一些收获。
一、精心预设，用活动吸引学生
“良好的开端是成功的一半”。因此高效的课堂必须做好充分的准备工作。每学期开学初我就会制定好本学期的详细教学计划并在开学第一课告知学生。计划必须很详细：每周甚至每节课该做什么我都提前规划好，做到胸有成竹，不忙不乱。开学第一节课我并不着急讲课，而是告诉学生该怎么做才能顺利完成学习计划取得成功。1.课前做好充分准备。2.上课要认真记笔记，积极举手发言。3.课后作业工整认真独立及时……在接下来的两个星期我会严格执行我的规定，让学生形成定势。为了引发学生认知需要，我每堂课都会设置教学情境来激发学生的求知欲。课前我总是想方设法设计灵活多样的英语教学活动，尽量使教学内容生动有趣，多样化，以此调动学生学习英语的兴趣和积极性。译林版《英语》七上Unit7Shopping围绕购买礼物的话题学习购物用语。教学本课时适逢圣诞前夕，有利于创设自然、真实的情境。课前我播放动听的圣诞歌曲和精美的圣诞图片，和学生边唱歌边欣赏漂亮的图片。看到图片上圣诞老人背着一个有点夸张的大包走来，他们一下子被带进浓厚的圣诞氛围中。我不失时机地让学生猜测：这么大的包，里面有什么礼物呢？我先示范：Maybethereisatoy.猜谜语学生最来劲了，他们争先恐后：学生在猜测的过程中不知不觉就被内化了四会词maybe.到了揭开谜底的时候了，学生一起和我兴奋地倒计时：三、二、一……哇哦，出来一大堆琳琅满目的礼物，其中包括本课的生词wallet,stamp，等等。我们很轻松的解决了生词的学习。我真正意识到唯有课前的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，课堂效率自然就高了。
二、小组合作，用机制激励学生
为保证组内互补和组间的活动正常开展，同时为了组与组间的竞争需要，每学期开学初期我首先按同组异质、异组同质的原则对全班同学分组并完善好组内的管理机制，然后我会辅导学生小组学习活动程序，老师提出问题之后各小组成员先独立思考，接着小组交流，最后才可以向全班展示。速度最快举手人数最多的小组将优先展示。我会和学生商讨制定好课堂表现、作业、纪律、检测等详细的得分细则，以及对优胜小组和落后小组的奖惩措施。通常我会每周末统计各组得分，优胜小组可以免掉一些机械作业或者给于其他的物质和精神奖励，反之就要受到一定处罚。这些惩罚措施通常会在尊重学生人格，维护学生自尊心的前提下进行，所以学生都非常配合。小组合作学习还改变了我的练习讲解模式，在练习评讲课之前我会让学生课前先独立订正，课上给孩子们一段时间互相讨论疑难问题，小组不能解决的问题向老师提问之后就进入抽查环节，抽查不过关的小组除了被扣分之外还要集体抄写错题，写出错题的意思和理由。这种评讲模式提高了学生的紧迫感和任务意识，减轻了大多数学生课后作业负担。总之，小组合作学习的这种管理模式改变了我的课堂模式，激发了学生的学习动力，大大提高了课堂效率。
三、真诚关爱，用情感触动学生
众所周知，课堂管理难度最大的是对后进生的管理。亲其师，信其道。有了足够的关爱，管理差生的难题自然迎刃而解。李同学是班里表现很差的学生，作业经常不做，下课和同学闹矛盾，还不服老师的批评。找家长来了解之后才知道这个学生在小学时情况很好，老师们都觉得他是聪明乖巧的好孩子，但是六年级那年他妈妈因病去世了，小孩从此一蹶不振，自暴自弃。他曾在深夜爬起来焚烧写给死去的妈妈的信并哭晕在妈妈的灵前。我震惊了。从此以后我课上总会多给他一份关注，课后我找时间帮他补课并经常和他谈心，给他鼓劲。一段时间之后，他的状态有了明显变化，课堂上他开始主动配合老师，作业越来越认真,英语考试成绩也逐步上升。李同学的例子告诉我其实每个差生的形成都有他背后的原因，有的是留守儿童，有的父母离异……他们需要老师更多的关爱。如果我们不分青红皂白地给他们冷酷的面孔和严厉的惩罚，有时可能会适得其反，甚至造成师生对立最终导致管理失控。所以我总是给班里的后进生更多的关爱。他们能感受到老师的关爱，理解老师的良苦用心。高效的管理决定了教学的成败。所以我们要处处留心，兼收并蓄，并付诸实践，才能得心应手地做好课堂管理工作，管理出充满生机活力的高效课堂。
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