以职业能力培养为核心的高职英语教学论文
第1篇: 高职英语教学问题及应对策略研究
近年来，我国对高职英语教学的发展上提出了更高的要求，但是在实际教学过程中，还是没有在一定程度上获得了好的成果。目前的高职英语教学在思想和教学模式上还存在着许多问题，本文主要针对目前高职英语的现状和问题进行了全面的分析，研究了教师在英语教学过程中应当采取什么样的策略来提高学生的英语水平。
高职学生是一个较特殊的群体，大多数的学生都毕业于中专院校，学生是以掌握某种技能为主要的学习目的，以便毕业以后能够快速的进入社会。高职英语不是一门专业的综合课程，所以教师在教学时对于这样的学生群体不能按照普通大学的英语教学模式来授课。现如今大部分的教师在高职英语教学时，并没有建立好以學生为主体的教学方式，因此在英语教学上没有达到好的效果。
一、高职英语教学的现状
在我国社会经济市场的迅速发展下，我国高职教育的水平也在不断发展。但是在高职英语的教学方面还存在着很多问题，比如多数职校中存在设备落后，教材缺乏，师资不足等多种问题。因此，在英语教学过程中，教师必须要不断创新自身的教学方法，选择适合高职学生的英语教材，将学生吸引到课程中去，从而促进学生的主动积极性。
二、高职英语教学中存在的问题
（一）教学计划不够明确
高职英语的教学比较特殊，与其他本科的教学是不一样的。高职学院的教学方案主要是以培养技术人才来作为主要目标，而本科教学是对专业型的人才培养。高职院校是多层次化的，因此也决定了学生在英语水平上的不一致。目前的高职英语教学采用的还是与大学英语教学的相同的目标计划，在这样有目的性的计划上，大多数学生在英语课堂上的听讲都比较吃力，便逐渐地降低了学生在英语学习上的学习兴趣。教师很少以学生的角度上去思考问题，不明确学生需要的是什么，能够接受的又什么。
（二）教学模式过于落后
在高职院校中，培养好学生英语的基本技能和英语知识是学生以后在实际工作中英语应用的重要目标，所以必须要求学生在英语课堂中有足够的学习意识和创新精神，从而发挥出在英语课堂中学生的主观性，这样才能提高其英语的综合能力。然而在当前的高职英语教学中，多数英语教学仍然是以传统的教学模式来授课，始终以自身以教材为中心，这样传统的教学模式太枯燥无新颖，导致学生在课堂上缺乏英语语言实践的机会，在今后的工作中不能够熟悉的运用英语，在英语水平上得不到提高。
1.教学效果不够理想
虽然在大多数的高职院中，对教师教学手段的更新都比较注重，从而创造出多种类的教学手段。但还是忽视了其现实情况，没有达到对学生现实基础上的教学手段。为了防止学生对英语产生厌烦心理，高职院校要求英语教师在教学过程中，采用多样化的教学手段，但是获得的实际效果并没有达到理想中的效果。由此可见，从中可以发现高职院校只是注重效果的提高，完全忽略了学生基础不扎实的现象。
2.教师资质力量不强
在各个高职院校中，很多的英语教师的英语资质不够高，也就导致整体的英语水平不高。在同时，我们还发现多数英语教师的学历层次也不太高，而且还长期性的超负荷工作，这些教师所获得的专业培训和进修机会都是非常少的，高职院校所外聘的教师在管理方面也有缺陷。总体来讲，高职院校的英语教师的英语水平需要不断的改善和提高。
三、改善高职英语的策略
1.建立明确的教学目标
学校应当在现实基础上来提高英语教学的质量，英语教师可根据学生的专业来分析学生毕业之后的就业领域，然后再建立相关的教学目标。要想要建立起好的教学目标，就必须把教学质量以及教学水平放在第一位，在教学质量基础上有不断的要求提高，从而促进学生英语的综合水平。
2.不断的创新教学方法
英语教师可以将学生的听说能力对其主要培养，以学生为中心的课堂教学模式。发挥学生自身的学习主观性，吸引学生积极参与到课堂活动中来，提高学生学习英语的兴趣，创新英语的教学方法，使得其教学方法多样化，比如采用英语教学中的情景教学法、语境教学法、游戏教学法等多种方法来进行授课。如某教师采用“踩地雷”的小游戏来进行英语单词教学，在一个英语单词下面放一个虚拟地雷，表明这个词是不可以读的，若学生不小心跟着读了出来，就代表踩到地雷了。然后学生们再一起数“onetwothree，bomb”向他砸过去，这样的教学方法不仅有趣，也可以使不愿跟读的学生积极参与进来。
3.对学生的文化水平起到重视
高职院校学生普遍的英语水平都不是相同的，学生整体的英语水平都不高，英语教师在设计教学目标时，需要以学生的英语水平为主要前提，要根据学生的发展来建立。所以，英语教师在实际的教学过程中，要不断的改变教学思路，以学生掌握最基础的英语知识来开始，正确的引导学生打好基础，以此培养学生英语上的基础能力。因为只有当学生能将英语灵活表达的时候，才能对学习英语产生更加大的兴趣。
四、结语
在现代经济的大背景下，我国与很多其他国家的联系也在不断的加深，也因此决定了现社会对英语高水平的需求。所以，在高职英语教学中一定要注意学生的学习意识和自身的创新能力，促进学生综合能力上的提高，保障学生成为符合社会发展的人才，能够对社会的发展贡献出一定的力量。综上所述，本文主要针对高职英语的现状问题以及其主要策略研究进行了简单的分析，从而得出想要高职英语教学中获得一定的成就，英语教师就必须要不断的完善教学方法，以此来提高学生的英语水平。
第2篇: 以职业能力培养为核心的高职英语教学研究
高职教育作为我国现阶段教育的一种重要形式，在高素质技术人才培养方面具有较大的优势。现阶段，我国经济发展对于技术人员的需求越來越大，而人们的教育理念也有了明显的进步，所以过去受到忽视的高职教育迅速发展。本文也就以职业能力为培养核心的高职英语教学进行研究，旨在探讨更加有效的教育手段。
高职教学的突出特点就是实践性较强，所以在高职教学中，突出实践教学内容十分的重要。英语这门学科作为高职教学的一门普遍性课程，在教学过程当中受到了广泛的重视，但是由于受过去教学思想的影响，高职教育英语教学水平的提升十分的缓慢。在市场化不断深入的情况下，高职教育的人才培养和市场需求的对接越来越严密，而在人才市场专业化的要求下，高职教育的英语教学也开始慢慢的以职业能力为核心。换言之就是高职英语教学的市场化倾向越来越明显。本文主要分析的就是以职业能力培养为核心的教学措施。
1传统英语教学在职业化方面存在的问题
1.1市场化理念较弱
市场化理念较弱是传统英语教学在职业化方面存在的显著问题。要实现英语教学的职业化，需要将其与市场需求进行挂钩，因为在了解市场实际需要的基础上，教学可以实现针对性，也就是说在市场需要的基础上进行教学课程的设置，可以提高学生适应社会的能力。但是目前的教学，教学目标的制定与教学课程的设置与市场环境存在着较大的`分歧，所以整个教学的针对性不强，职业化显现也较弱。
1.2课程设置的专业性不强
课程设置的专业性不强也是目前职业化英语教学中的一个显著问题。英语教学的职业化推进，一方面需要实现普遍化，通过普遍化的教学使学生获得英语基础，这样，便有了进一步深入的可能性；另一方面是要做好学科的区别化对待。因为学科具有差异性，所以其对于英语的要求也不一样，因此，在认真分析学科基础的前提下，做好相应的教学措施制定，可以使得英语教学更加符合学科实际，而目前，这种针对性的分析不足，所以职业化的培养便存在着问题。
1.3老师的职业化能力较弱
教师的职业化能力较弱也是目前教学中存在的主要问题。教师职业化较弱一方面体现在专业基础水平的缺失上。因为部分教师忽略了自身的不断学习，所以知识更新不到位到成为专业知识水平的欠缺；另一方面是部分教师在教学实际中因为缺少沟通和交流，所以教学技能迟迟得不到提升。因为技能的不成熟，专业知识无法顺利的向学生过度，所以造成了教学专业化的不足和学生职业能力建设的弱化。
2以职业能力为培养核心的英语教学分析
2.1强化教学培养和市场需求的衔接
强化教学培养和市场需求的衔接是强化高职英语教学职业能力的重要措施。从现在的人才培养来看，为了更大限度地节省社会公共资源，做到人才培养的目标化意义重大，而要实现培养目标制定的科学化，就需要对社会人员的需求进行整体的分析和掌握，这样，才能针对不同行业的用人标准和数量进行定向培养。高职英语教学的根本目的是要实现其实用价值，所以积极的做好市场调查和分析，从而判断出不同专业对于英语的需求程度，进而在高职院校的英语培养中进行针对性的目标规划，这样，学生的职业能力会得到进一步的强化。
2.2对英语教学进行针对性的强化
对英语教学进行针对性的强化也是以职业能力为培养核心的英语教学基本策略。英语教学的职业能力强化，说到底就是要进行不同专业的英语专业化提升。从教学实践来看，不同的专业对于英语的需求程度不同，而像国际商务、国际旅游等专业，应为本身具有对外性，所以英语的水平要求较高。而且这些专业在具体利用中存在着较多的专业术语，所以大众化的英语培养很难满足需要。从这个层面考虑，在进行高职英语教学的时候，针对不同的专业执行不同的培养策略，那么英语职业化水平会显著提高。
2.3提高老师的职业化能力
在教学的过程当中，教师是不可忽视的因素，而且教师职业化水平的高低对于学生的影响也较为显著。所以在以职业能力培养为核心的高职英语教学中，提升教师的职业化能力意义重大。简而言之，教师职业化能力的培养主要从两方面进行：第一是教师自身的专业化知识储备。因为专业化知识储备是职业能力中理论水平建设的基础，所以老师需要不断的进行进修和学习来提升自身的专业化知识储备；第二是教师要具有较强的实践教学能力。在教学中，老师将专业化知识储备通过实践向同学进行传授，所以教师之间要做好交流和沟通，这样有利于教师教学技能的共同成长。
3结语
职业能力是高职院校教育培养的重要目标，英语作为高职教学的重要内容，自然也要以职业能力培养为核心。积极的探讨传统教学方法中职业能力培养的问题，并就问题做出针对性改善，可以有效地把握现代高职教育的特征，从而实现英语教学职业能力培养的提升。
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