特色的继承和发展五年级英语教学论文
前四册学生用书的设计特色可以总结为：滚动的知识结构；扩大输入，控制输出；双向文化交流；学科结合。教材设计调整后，这些特色依然具有其鲜明性和实用性，并且在五、六年级继承和不断发展。
1）滚动复现旧话题，融合旧知识，带出新语言。
在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知识是本套教材的一大特点。在编写本册教材的过程中，编者坚持建构主义的学习观，重视新旧知识体系的互通和重组，尽量做到单元与单元之间词汇和语言的衔接与复现。本册与上几册学生用书之间语言均实现了相互联系与巩固扩展，使语言知识不断滚动复现，为培养学生综合运用成块语言（1anguagechunk）的能力奠定了基础。具体表现为：五年级上册的话题大都是前四册曾出现的旧话题。
作为新话题出现的只有Unit4Whatcanyoudo？和Unit6Inanaturepark。但学习Unit4中的功能结构也可以从三年级下册Unit1Myclassroom中的动词短语如：sweepthefloor／cleanthewindow／cleantheboard等当中找到线索。这样的安排可以不断滚动复现旧知识，带出新语言，分散、弱化难度，让学生在温故知新的过程中不断展开进一步的学习。
同样五年级下册也注重在新旧知识体系间建立内在联系。
如第一单元学习dailyroutine这个话题时，教师可以先复习前面学过的动词短语getup，gotoschool，gohome，gotobed，gotoschool等，在温习旧语言的基础上展开新知识。第二单元学习season这个话题时安排了有关天气的旧词汇，如：hot，cold，cool，warm，windy，snowy，sunny，rainy，教师可以引导学生温故知新。第三单元主要学习十二个月份，为了减轻难度，在五年级上册Recycle2中特意安排了一首月份歌谣作为铺垫。第四单元学习house—work和indooractivities，编者在五年级上册第四单元中已安排学习了很多与此相关的动词短语，在此基础上本册第四单元呈现与这个话题相关的新知识能起到自然衔接和弱化难度的作用。第五单元出现的描述animals的大部分动词都在前面几册中接触过，这样方便了教师在课堂教学中将新旧语言知识相结合。第六单元Afieldtrip的教学可以从五年级上册第六单元Inanaturepark引入。这样的设计安排遵循了温故知新这一认知规律，可以不断巩固学生所学知识，不断发展他们运用语言的能力。
2）文化的.双向交流性。
本套教材一个一贯的特点是双向式交流，跨文化交际。本套教材力求让学生了解英语国家情况的同时，也学会用英语向外国人介绍自己国家的情况。这样，学生在与外国人交流时，不仅仅是听者，也能做到有话可说，真正实现跨文化交际。
五年级上册分别在各单元Goodtoknow这个板块介绍了中国名字姓在前名在后的习惯、以及西方国家与星期有关的常见节日。还介绍了中国表示良好祝愿的传统美食，以及与家务劳动有关的安全常识。另外还介绍了西方常见建筑物的英语名称和我国国宝大熊猫的有关知识。这样融合了与各单元话题相关的中西方不同的文化生活内容。
3）以语言为媒介，各学科有机结合
教育部在制定新课标时强调学科整合，为此编者在语言材料中适当的引入其他学科如数学、历史、生物等方面的内容，具体编排时既考虑到各学科内容之间的相互贯通，又考虑到不同年龄段学生的生理、心理特点
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