中学英语课堂教学中游戏式教学初探论文

时间:2020-08-02 15:10:31 外语 我要投稿

中学英语课堂教学中游戏式教学初探论文

  摘要:本文以中学英语课堂的教学方法为思考点,从“游戏”式教学的优势、“游戏”式教学的实践、“游戏”式教学的注意点三个方面,集中论述了“游戏”式教学的重要性与可操作性,对新课改下中学英语课堂教学的方式方法作一点思考与探索。

中学英语课堂教学中游戏式教学初探论文

  关键词:游戏式教学;寓教于乐;英语课

  新课程改革关于中学英语教学的基本内涵是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。然而,不可否认的是,现行的牛津教材涵盖知识点多,涉及词汇量大,并且这些词汇重在实际的操作。这对于教学挂图、教学卡片、幻灯、多媒体课件极少的广大农村中学来讲,学生学习这本教材有相当大的困难。在这样的情况之下,培养学生的学习兴趣举步维艰。笔者身为一线的农村中学英语教师,这几年一直在探索用“游戏”的方式来组织课堂教学,激发学生对英语的学习兴趣,提高教学的效率,效果很好。

  一、“游戏”式教学的优势

  游戏具有创造性、互动性、具体性和全面性,是儿童理解世界的独特方式,是孩子学习语言的最佳手段。在近几年的教学实践中,我发现,利用学生爱玩的天性,抓住他们的感兴趣的话题,以游戏的方式来组织教学,不失为一个很好的教学方法。我的“游戏”式教学法因此而产生。在课堂教学的实施中加入一些竞赛型的小游戏,以各种生动有趣的游戏贯串整个的课堂教学,既能在课堂上营造一种轻松、友好和合作的气氛,又为学生提供大量的实践机会,让学生在娱乐中进行听、说、读、写的训练,使学生在学习中产生愉快的体验,由此培养学生英语的学习热情与参与课堂的积极性。

  二、“游戏”式教学的实践

  生活的丰富多彩决定了游戏形式的多种多样。我们身边的很多生活细节都能带来许多有益的启发。例如,我们从平时观看的电视节目与网络内容中就能发现很多适合于我们教学的游戏,正所谓“他山之石,可以攻玉”。为了训练学生在单位时间内的英语表达能力,提高学生的听力,课堂教学中可以用“句子接龙( Sen-tence After Sentence)”游戏竞赛。以竖排七人为一小组,每人讲一句。例如:Look at the girl_+ The girl is dancing unrer the tree-+The tree is very big.①“斗地主”是一款从网络中得到启发而运用于教学中的一种游戏教学模式。对于英语教学中,听应该是要放在第一位的。而这恰恰被许多老师所忽略,学生本身也不重视。在学习英语中,听力训练是课堂教学中非常重要的一个环节,因此,我在课堂教学中运用了这样的一种游戏:让同学们在课堂上仔细聆听身边伙伴的发言,并能从中找到错误和不足并需要改进的地方。其实,这样一个过程也是一个很有效的复习过程。对于教授的知识要点,通过这样的一个循环过程,比一般的填鸭式的教学方法要有效得多。在实施过程中,我发现学生对于此类游戏的兴趣非常高,有时候会起到意想不到的效果。②“男女双打”:一种从体育比赛中得到启发而运用于教学中的游戏教学模式。在英语课堂教学中,对于所学知识的操练是非常重要的一个环节,这是一个巩固的过程。在实际教学中,我发现一个有趣的现象:单一的学生或同性别的孩子在对知识进行操练时,往往显得无精打采;而如果把男女学生组合到一个小组内操练,学生则是精神饱满,参与的积极性很高。所以我在进行知识操练时,有意安排一男一女两个孩子来进行练习。这样一来,课堂教学既节约了时间,又提高了教学的效率。尤其对于新授单词、句型、情景对话的操练,既能在短时间之内让每一个学生得到开口说的机会,也能避免“滥竿充数”的事情发生。同时,教师还可以借助这个环节,发现部分能力较差的学生,及时纠正其发音的错误。这样,既注意到小组,又能关注到个体。③“你比我猜”是一款从电视节目中得到启发而运用于教学中的一种游戏教学模式。心理学研究证明,在记忆知识时,孩子的身体语言是十分重要的,身体器官使用的越多,知识所记的'时间也会越久。在单词教学中我也发现了这样的现象:单靠背单词学生很难体会这个单词在语境中的运用;光是抄写词组和句子,很难激起学生的学习欲望。可以将课文中的一些重点词汇和句子写在卡片上,让某些学生扮演出来,让其他同学猜出这些词汇和句子。扮演的同学只能通过肢体来体现,而猜的同学每猜对一个就可以为其所在的小组添得一分,最后,由教师进行小结、评价。这样的一个教学环节,可以让很大一部分同学进行思考。

  三、“游戏”式教学的注意点

  我在设计“游戏”式课堂教学中,注意到以下几点:①任何游戏必须服从于课堂教学的目标,有利于教学任务的完成;②知识性、创新性、时代性、娱乐性有机结合;⑧设计游戏活动时应充分考虑教学对象的性格、知识、技能范围、家庭背景,同时渗透着启发性的学习方法;④游戏必须有较强的可操作性和评价性。当然,将游戏机制引入到课堂教学中来,不是意味着将游戏与教学环节简单相加,而是要找到游戏与学习的最佳结合点。我想,这也正是现代教育理念中“给学生以人文关怀”精神的主要体现。

  最后,必须要指出的是,“游戏”式教学作为一种中学英语课堂教学的重要方式,它必须要以完全服务于课堂教学内容为目标,为根本。“游戏”式教学的本身是非常严肃的,决不可“因为游戏,所以游戏”。

  参考文献:

  [1]教育部,全日制义务教育英语课程标准[M].北京:北京师范大学出版社.2005..

  [2]高文.现代教学的模式化研究[M].济南:山东教育出版社.1998.

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