在大学外语教学中如何体现论文
摘要：
在大学第二外语教学中，应做到以学生为本。据此，作者提出几点建议：让学生成为第二外语教学活动中的主要参与者;在外语学习过程中促进提高学生的跨文化意识;充分利用现代化教学手段与传统教学法相结合。
关键词：
主要参与者;跨文化;现代化教学设施
引言
随着知识经济的到来，知识更替的速度变得越来越快。学习一门第二外语甚至几门外语，如英语，法语，日语等已成为应对激烈的知识竞争的有力法宝，在全球化加深的背景下，掌握一门外语，也成为一种趋势和必然。为了适应知识经济对高素质人才的需要，我国的大学外语教学也进行着不断的教学改革。教学改革的主导思想就是创造新型的外语教学模式，确立以人为本——以学生为主体的教学模式，为学生创造积极、轻松的外语学习环境，达到学习效果最优化。为了达到这一目的，笔者认为在大学外语教学中应注意如下几点。
1.充分激发学生的学习主动性，调动学生学习外语的乐趣
兴趣是学习的动机。即使再难懂的知识，只要有兴趣，学习也会成为一种乐趣。对于具有积极的学习态度和对学习外语有浓厚兴趣的学生来说，学习外语就会成为其学习生活中不可缺少的一个部分。在积极情绪的鼓励下，学生在学习第二外语的过程中就会进行主动的思考，主动地钻研，努力地构建自己的外语知识体系。对付出的脑力劳动不会看作是一种压力，而是一种极大的享受，学习效果就能获得成倍的提高。
随着我国经济的高速发展，如今的学生面临的压力巨大。毕业后的求职和生活的压力已使学生的学习变为一种功利性很强的行为。在这种严酷的现实下，在外语教学过程中可以组织一些课外外语活动，以激发学生的学习积极性，如外文歌曲欣赏，外文歌曲演唱比赛，中外文化对比，外文诗歌朗诵比赛，外文写作比赛等。通过各种课外活动，调动学生学习和运用外语的积极性，使其在进入社会之前，更充分感受到学生时代的轻松、平和。
2.在第二外语教学中，让学生成为课堂的主体
改革传统的外语教学观，变以教师讲授为中心的教学模式为新型的师生互动关系，即提升学生为互动的主体，把教师的主导作用变为对学生起引导、指导、辅导和组织等有实质性的措施。通过教师的组织引导，使学生积极地参与学习，最终形成师生自如地双向交流，形成热烈、活泼、和谐的教与学的氛围。建立这种新型的师生关系对教师也提出了更高的要求。不仅要求教师把语言知识的重点、难点以及语法点讲解清楚，而且要求教师考虑到作为学习主体的学生应如何去学习，去具体运用外语这种语言工具。因此，教师要将自己的教学工作重心转移到为学生学习活动进行精心安排或设计上来。让教师的教与学生的学形成相互依存、相互作用的双向关系。教要根据学生已有的水平而实施，学要依靠教师的引导而展开。只有营造这种互动的关系，才能使学生学习外语的积极性得到最大程度的发挥，从而提高学生的自主学习能力。
3.在外语教学过程中注重提高学生的跨文化意识
语言是交流的工具，每一门语i{背后都有深刻的文化背景。在我国，对语言和文化关系进行系统研究的第一位语言学家是罗常培先生。罗先生通过对语言和文化关系的讨论，得出如下结论：
(1)语言是社会组织的产物，是跟着社会发展的进程而演变的，所以应该看做是社会意识形态的一种。
(2)语言不是孤立的，而是和多方面联系的，对语言现象的研究耍和人的意识联系起来。
(3)文化的变迁有时会影响语音和语形。语言与文化不可分割，针对这一特点，在外语教学过程中，就要注意对文化的导入。同时，导入文化内容必须掌握以下原则：
(1)实用性原则
要将所导入的文化内容与学生所学的语言内容密切相关，与日常交际所涉及的主要方面密切相关，激发学生学习语言和文化两者的兴趣，产生良好的循环效应。
(2)阶段性原则
导入文化内容应遵循循序渐进的原则，根据学生的语言水平、接受和领悟能力，确定文化教学的内容，由简单到复杂，切忌拔苗助长。
(3)适合性原则
教学的内容和教学的方法要适度。应选择有广泛代表性的内容，并协调好教师讲解和学生自学的关系。教师还应鼓励和组织学生进行大量的.课外阅读和实践。
4.传统教学方法要与现代化的教学手段结合使用
如今以计算机技术为核心的现代信息技术进入教育教学领域，深刻地改变了传统的教学观念、教学方式、方法和教学手段。计算机多媒体课件的使用成为大学外语教改的一个重要内容。尽管计算机多媒体课件的特色是可以给学生展现一个立体世界，使学生带着书本知识进入模拟环境，又能给教师带来帮助，但是以学生为本这一教育理念要求广大教师以学生的学习、接受为最终目标，也就是要有针对性，要对不同层次的学生采用不同的教学方法。对于学习主动性强、自制力较好的学生可以适当地多运用计算机多媒体课件进行教学，让学生充分利用其信息量大、直观的优点。而对于基础较差的学生，则要加强教师言传身教的力度。教师应依靠自身的人格魅力、文化修养来感召学生，使学生更加主动地追求外语水平的提高。
结语
兴趣是学习的良师益友，在第二外语学生过程中，教师要注重运用各方面因素培养学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂活动中来，成为学习的主体，综合运用现代化的多媒体教学手段，在教学过程中循序渐进地导入跨文化的内容，给学生学习外语创造一个积极轻松愉快的学习环境。
注释
1束定芳、庄智象.《现代外语教学》，上海：上海外语教育出版社，P142.
参考书目
[1]束定芳、庄智象，现代外语教学：理论、实践与方法[M].上海：上海外语教育出版社，1996.
[2]武和平，交际教学思想的全球化与本土化[J].外语界，1999 (1).
[3]文秋芳、王海啸.学习者因素与大学英语四级考试成绩的关系[Jl.外语教学与研究，1996，(4).
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