论小学英语教学中的情景教学论文
【摘要】在英语教学中创设完整的、逼真的、易操作的情景，能让学生愉快地合作，自主地学习,从而真正培养学生学英语的兴趣，实现培养学生实际运用语言能力的目标。
【关键词】英语教学 创设情景 培养兴趣
学习的兴趣是取得良好学习效果的关键。根据小学外语教学的特点和儿童的心理特点，教学方法要得体、多样、灵活、有趣，这样才能激发学生学习英语的兴趣。在英语教学过程中,教师要充分创设情境调动学生的思维,使学生会探索、会学习、会运用英语。
一、如何进行小学英语情境教学
(一)教学中体现“爱、趣、活、新”。
小学英语情境教学中，要巩固学生英语学习兴趣，教师在教育中应该创新课堂教学，采用学生乐于接受的教学方式，激活其思维。
1、在教学中体现教师的“爱”。创新课堂应该是师生情感的交流，心灵的碰撞。只有让学生处在轻松、平等的气氛里，让学生处在老师的关爱里，让他们感受到老师是爱他们的，学生才会喜欢上充满老师爱意的课堂，才会没有畏惧心理，没有自卑感，思维才会更加活跃，自信心才会增长，学习兴趣也会更浓。“亲其师，信其道”，启动师爱的力量，让学生喜欢老师，喜欢英语，不放弃英语。
2、在教学中体现“趣”。在小学英语教学中，要根据小学生的特点设计教学。从日常的生活入手，寻找与日常生化相关的教学情境。让小学生参与到整个教学过程中。让学生自觉地进行学习探索，也是教师的教学起到事半功倍的效果。
在英语教学中，应始终把教学内容设计在玩中进行，这个“玩”包括：游戏、唱歌、读诗、绘画等。如在教数字这一课时，我们可以采用歌曲“Ten little Indians”,通过这一教学活动可以极大地调动学生学习英语的积极性，激发了他们学习英语的兴趣，在玩中学会英语。
3、教学方法体现“活”。课堂教学需要灵活多样，只有活，教学气氛才不会沉闷，学生的发散性思维训练才会加强，能力才会得到很好的培养。如教到颜色这一课时，就勾起了同学们有关颜色的话题，同学们都有话说，他们七嘴八舌，都争着说“云朵是白色的，太阳是红色的，大树是绿色的，向日葵是黄色的，海水是蓝色的，黑板是黑色的。”课堂气氛一下子热烈起来。连平常不爱说英语的同学也积极议论起来，我没有去制止，而是鼓励这位平时难得开口的同学，在黑板上画出金黄的向日葵，他画完后，同学们大叫：“It isyellow.”伙伴们的鼓励给了他极大的鼓舞。然后，我用红色的笔把向日葵改成了一个火红的太阳，反应快的同学马上说“Itis red.”“red”一词就呈现出来了。如果学生在议论颜色时教师加以训斥，加以制止，必然会降低学生的兴趣，扑灭学生思维的火花。
(二)激发情感，巩固兴趣。
1、在委婉评价中激发情感。研究表明：教师对学生的课堂行为有无评价语及评价语的性质对学生学习积极性的影响很大。鼓励性的评语能强化学生的学习心理。善意的评语在一定程度上能激励学生，让其找准努力的方向，反之则会令学生沮丧、茫然。如在教学中可以经常使用“good”“verygood”“wonderful”“you did a good job”等评语来增加学生的自信和对英语的兴趣。
2、在互动中激发情感。教育家第斯多惠说：成功的教育艺术，就是使你教的东西让学生感到有趣，体验到快乐。新的课程标准要求我们教师要改变传统的教学模式。不能够在整个教学过程中唱独角戏。这样老师很累，学生很烦，教学效果也不会很好。要让学生参与到整个教学活动中。要让学生在乐中学，学中乐。爱玩是孩子的天性，孩子的成长是伴随着游戏长大的，通过各种有趣的游戏活动，带动学生的情感信息，进而将知识信息推向前沿。让学生在玩游戏的快乐中学到英语。
二、小学英语情境教学的原则
《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动”，口语交际训练内容和形式尽可能地贴近实际生活，贴近真实的交际行为，贴近有目的综合运用英语的活只有接近生活的，真实的，复杂的活动才能整合多重的内容和技能。例如：教身体部位这一课时，我会画出一个人来，把他的`眼耳口鼻等身体部位都标记出来，并且把它的英文单词写上去，最后我会通过指出我的身体部位来让学生告诉我它的英文，通过这种方式进行复习。从视觉方面刺激学生，让学生感受到真实。又如学习了见面打招呼，互相介绍的句子后，引导学生模拟真实的生活情景，在课堂上表演出来，从Hello!Good morning!到Bye--bye.从姓名What’s yourname?到年龄How old are you?除了真人表演的对话，还可以让学生利用玩具、木偶等自己喜欢的物品来表演木偶戏，自己帮配音，这样效果也很好。学生们在说说笑笑、玩玩跳跳中，既感到轻松愉快，又达到了“动手又动脑”的目的。
情景教学的目的是为了学生学习对话，一节课只有四十分钟，主要时间应放在新授上，因此情景要简单易行，只要对学生交际语言起到真正的辅助作用就行，不要为了创设一个情景浪费很多宝贵时间。例如：简笔画、图片、录像等。
我在教学In the zoo这课时不必带学生去动物园参观，而可以通过画一幅简笔画，让学生直观的了解，而且不用浪费很多的时间。在英语教学中创设完整的、逼真的、易操作的情景，能让学生愉快地合作，自主地学习,从而真正培养学生学英语的兴趣，实现培养学生实际运用语言能力的目标。
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