英语教学与学习动机探讨论文
【摘要】学习动机是推动学生进行学习活动与求知以达到一定目标的一种动因或力量，与学生的兴趣和感情以及心理需求有密切的关系。英语课堂教学中，我们要研究和利用学生的学习动机的形成与发展，使之成为教学目标完成的动力。
【关键词】期望值；成功；挑战
初中学生对英语学习具有天然的好奇心和学习的愿望，教师如何利用这种自然倾向，激发学生积极参与英语学习活动最为关键。因此教师应在教学中，不断激发并强化学生的兴趣，利用学生对英语学习的好奇心并引导他们逐渐将兴趣和好奇心转化为稳定的学习动机；利用学生对社会认可、自尊与成功的渴望，使学生感到学习英语是有价值的；帮助学生确立适当的学习目标和任务，并使学生感到自己在不断的进步，以使他们树立学习英语的自信心；锻炼克服学习困难的意志，客观的认识自己英语学习的优势和不足，积极参加同学间的合作学习，向自己的能力挑战，发自内心的想学好英语和使用英语。
一、在轻松的教学环境中提升目标期望值
我们要根据初中生的知识前结构和心理特点，选择恰当的教学方式和教学手段培养学生对英语的兴趣，帮助学生形成学习英语内部动机。对初中英语教学来说，教师在英语入门教学阶段应保证学生学习英语的成功期望，打消他们的焦虑心理，从增强学习英语的吸引力入手，培养和激发学生学习英语的兴趣。入门阶段教学应选取与小学入学阶段学习汉语的相近的教学方式，即最基本的教学方式，教一点，练一点，学一点，并采取多媒体教学手段，结合日常用语学习单词；创设情境教学句子和对话；每节课坚持用二分之一至三分之二的时间给学生学和练，并且坚持学就是练，练就是学，学练一体，当场见效，课堂上学生就能说英语，努力满足学生的成功期望和逐步树立学习英语的自信心。
还要经常教唱英语歌曲和开展英语游戏教学活动，保质保量的完成教材中字母教学阶段的Read and say，Sing this song和以后的Listen and chant，Sing this song，Play the（guessing）game。这些教学步骤更有利于减少字母单词短语教学重复操练的枯燥乏味，增强学习英语的吸引力，让学生轻松有趣的认识字母、单词和日常用语；此外还可以结合游戏教学单词，英语游戏是最经常、最有趣的令初中学生喜闻乐见的学习形式，学过数词后可以做“Bingo”或“Next”游戏，学习人体部位后，可做“Polly says：“Close your eyes！”等，此外还有“单词接龙”、猜谜游戏帮助学生复习巩固英语单词。课堂上经常穿插这些生动活泼的游戏，既可以创造生动活泼的课堂气氛，又可提高学生的学习兴趣和增强学科的吸引力，还可以让学生在愉快的气氛中复习学过的语言知识，并锻炼活用英语的能力。
二、贴近生活，学用结合，让动机与结果相应
语言来自生活，要回到生活才有生命力。初中生学习简单的问候语、日常对话，学生学习后只有结合他们的学习生活，应用到他们的生活当中去，这些语言才会生动、活泼，同时也能让学生体会到英语学习的成功乐趣，这样学生学习英语的意向才会转为意图，能比较清楚的意识到自己学习英语的目的是实际生活中使用，而不仅仅是为了考试、升学而学习。这样他们学习英语的目的性就更为健康、更为完善、更富有活力。
教学评价的适时和标准适当是学生了解自己学习进步，满足学生预期学习目标的关键。教学过程中及时的给学生清楚的反馈是成功的开始，隔天就发放学生的作业和单元目标测验，能使学生立即了解学习成果，知道自己在怎样进步，可以激起进一步学习的愿望，同时也可以看到自己的`缺点和不足，及时调整目标，激发起上进心。英语课程单元学习结束，教师就要通过安排的单元测验了解学生的学习情况，也让学生及时了解自己的学习情况，尤其是好成绩，让他们欣赏自己的进步，形成正反馈。教师只有把握这种反馈的及时性，才能让这种良性循环出现。当然为了保证评价的准确性和激励性，最大限度的减少评价的消极作用，教师应开展异步评价，以民主的方式开展学习小组的内部和小组之间互相评价，在课堂小组（pair—work，groupwork，teamwork，discussion，interview，talk andfind，talk and draw）英语学习活动中，小组成员互相问答、表演对话、表演短剧、讨论问题和解决问题，加强学生之间的沟通，有效地利用学生的学习资源，那么对学生的学习评价，则主要以民主的方式开展学习小组内部和小组之间互相评价，这样既加强小组内部的合作学习，又增加学习小组之间的竞争。开展学生间的互相评价既加强学生民主和谐的学习气氛，又能克服学生过高或过低的评价心理，使教师能够充分发挥个体与群体相结合的自我评价方式，丰富教师对学生的评价方式。
三、指导课外阅读，挑战自我
课外阅读是学生获得语言感受和语言知识的重要渠道，是学生掌握了一定的语言技能和基本词汇后，提高学生英语综合能力的必经之路。即使是学习英语的入门阶段，提供给学生图文并茂的英语读物也有必要，这些读物能提供给学生许多在课内无法学到的英美国家的风土人情、文化习俗，能够让学生感受英语的语言内涵。既满足了学生的好奇心和求知欲，又使学生感到学习的初步成功，能用英语这种语言工具获得信息，了解世界。
总之，在教学实践中我体会到，情感教育是教学成功的风向标，容易让教师的教学效果和学生的学习效率事半功倍。所以，我们要在今后的教学中继续探索行之有效的教学方法，用新的教学观念开发学生的智力，培养他们的创新思维，让他们更加热爱英语，会学英语，有理想的成绩将来服务于社会。
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