让九年级的英语课堂也绚丽多彩论文
英语是一门重要的基础语言学科，其课堂完全可以像语文课堂那样内容丰富，趣味十足，绚丽多彩，但事实上很多师生感觉到了九年级的英语课堂却是单调、枯燥、乏味的。我个人在十几年的教学中摸索出了一些方法，通过这些方法可以让学生感觉到英语课堂也是绚丽多彩的。
一、抓基础，消除课堂上的“贫富差距”。
农村学生的英语学习从初中开始就参差不齐，到了九年级就更是贫富差距严重化。在七年级第一学期，学生还有新鲜感，还有学习的劲头，到了七年级第二学期，新鲜感没了，相当一部分学生就逐渐放弃了学习英语。到了八年级学习情况就更糟糕了，基本就是混。等到了九年级情况变了，马上毕业，不学不行了，老师在逼，家长在训，所以英语课堂很是尴尬。个别差的学生连26个英文字母都写不清楚，一小部分学生没有掌握音标。针对这一现象，我先从26个英文字母和48个音标开始，对他们量体裁衣，因材施教，不进行重复枯燥的学习，学生很快能张嘴会读，提笔能拼写，就这样为英语课堂其它活动的开展提供了基础。
二、利用课堂内容，让课堂活动多元化。
新课程要求我们在课堂上设置各种活动，并且活动要能体现多元智能理论，充分调动学生各种潜能，使学生通过活动实现对语言的灵活运用。教师应根据教材内容，设计针对性的活动，让优等生升华，让学困生得到提高，让全体学生主动积极地投入到英语课堂活动中来。以下是笔者在多年教学中摸索出来的几种教学方法。
（1）值日生讲述。
就是让每天的值日生用2——3分钟的时间对当天天气和班上的新闻事件做一个简单的描述。例如：Today is sunny.We had a goods ports meeting.Although we lost，we felt happy…这样会让每个学生有机会单独展现自我，谈话内容又贴近生活，让其他学生既易于理解又感兴趣，为课堂进行了很好的热身。
（2）角色扮演。
在教材内容设计中，每单元都有两篇对话型内容，如果仅让几个学生分角色朗读一下，就显得枯燥又乏味；如果完全开放式练习，许多学生由于基础弱又无从下手，因而把重点词句写在黑板上，让学生扩词写句，多读多练，然后鼓励学生表演起来，这样极大地提高学生学习英语的积极性，课堂学习气氛变得非常活跃。
三、看一看，评一评。
在课堂上我们要充分利用多媒体辅助教学，使课堂教学生动、直观。根据不同场面，呈现出声情并茂的画面与相关人物，激发学生积极参与课堂活动，提高课堂教学的节奏和密度。例如：Book5Lesson1Higher，Faster，Stronger。利用作为一个中国人的自豪感，先放出辉煌的2008奥运盛况，让学生真正体验出奥运精神“Higher，Faster，Stronger”，在穿越历史的时空，回顾奥运的起源以及奥运的几个转折点，中国人首次参加奥运的盛况等等。今昔对比，让学生不由得为祖国而骄傲，为自己现在的`生活而感到幸福，从而意识到学英语的重要性，积极主动地学习英语。
四、唱一唱，玩一玩。
七年级学生对什么都感兴趣，对任何活动都会投入高度的热情，但九年级的学生不一样，他们有毕业压力，学习不主动，经常自我掩饰，在课堂上不积极主动展现自我，但他们却崇拜歌星，迷恋演唱会。利用这一点，我经常把每一单元的第四课设计成“演唱会”型，鼓励学生演唱他们会唱的英文歌曲，其它学生当拉拉队。在气氛高涨时拍拍手，敲桌子，打拍子，一起参与进来。然后我因势利导，配合简单的说唱旋律把文章读下来，再分组ＰＫ，把课文歌唱出来。大大激发了学生的学习热情，在学中玩，在玩中学。
五、百花齐放，各尽其能。
每单元的第七课都是阅读型内容，让部分优生把课文中的所有短语抄写在黑板上，再让部分优生就课文设计出问题来，让其他学生分小组阅读讨论，再依据黑板上的短语将课文复述。在课堂上让优生起主导作用，学困生得到引发扶持，也能自我发挥。这样大大地激发了每一位学生英文阅读的兴趣，提高了学生考试中阅读理解和任务型阅读的做题能力，同时也为书写书面表达奠定了良好的基础。
此外要使九年级的英语课堂绚丽起来，还要注意一点，那就是要特别尊重每个学生的个性差异，既要尊重帮助学困生，又要不能挫伤优生的积极上进心。让他们都学会彼此理解，互相尊重，善于沟通，互相帮助。这样就使得每一个学生的心灵都阳光明媚，同时课堂也绚丽多彩起来了。
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