试论慕课背景下高职英语教学研究论文

时间:2020-09-21 14:29:51 外语 我要投稿

试论慕课背景下高职英语教学研究论文

  作为一种大规模的公开在线课程,慕课的出现必将对高职英语教学产生巨大的影响。

试论慕课背景下高职英语教学研究论文

  由于大多数慕课课程都是英语授课,因此将极大地促进英语基础知识与职业英语知识的融合,从而为学生提供良好的职业英语语言环境以及继续教育的机会。鉴于此,有必要在高职英语教育中引入慕课课程,结合高职英语大纲的要求,依托慕课课程, 改革职业英语教程与考试模式。

  一、慕课时代

  慕课(MOOC: Massive Open Online Course)是近两年兴起的一种在线课程开发模式,是指由主讲教师负责的、支持大规模人群参与,由讲课视频、作业练习、论坛互动、邮件和考试相互交织的网络教学过程。

  2011年,美国斯坦福大学史朗教授将其所教授的《人工智能导论》放在了互联网上, 结果吸引了来自将近200个家的16万余名学生,最终有2万人完成了该课程的学习,由此掀起了慕课风暴。2012年,被《纽约时报》称之为“慕课元年”,认为慕课是印刷术发明以来教育最大的革新。最有影响力的是Coursera、edX 和 Udacity。受到慕课风暴的影响,2013年中国成立了东西部高校课程共享联盟,目前已有近70个成员单位,因此有人将2013年称作“中国的慕课元年”。

  慕课时代的开启必将引发教育理念、教育方式等的重大变革,作为占据中国高等教育半壁江山的高职教育,也必将感受到来自慕课的冲击。慕课将成为推进高职教学改革、改善高职教学质量、实现高职培养模式升级的重要契机。然而,目前英文授课仍然是慕课的主力军,对学习者的英语水平要求很高。鉴于此,为适应慕课时代的新标准、新要求,有必要对高职英语教育进行改革。

  二、高职英语教学现状与慕课优势

  目前我国高职英语教育还存在着许多缺点与不足,而慕课的出现则在一定程度上可以形成对这些缺点的弥补。

  第一,高职英语教学的一个主要障碍在于英语教学与所学专业脱钩,无法达到“建立突出职业能力培养的课程标准”的要求。高职英语教学仍然以基础英语教学为主,在基础英语授课结束后才开始专业英语学习,这导致专业英语学习时间偏少,有些专业甚至没有开设专业英语课程。

  也正因如此,很多学生认为英语对日后的工作用处不大, 缺乏对英语学习的热情。慕课的出现为学生提供了一个及时了解最专业英语、培养职业能力的平台,进而解决高职英语教学与所学专业脱钩的问题。

  第二,受到课程设置的限制,很多高职学校在高年级就停止了英语教学。在科学技术突飞猛进的今天,终身学习型社会正在逐步形成,任何人若想将来不被淘汰,都要不断地更新自己的知识、技术。这种情况下,慕课的优势就显现出来,绝大多数慕课课程是免费提供的,因此可以在学校英语教育结束后继续为学生提供方便的学习资源。

  慕课的在线课程还包括在线论坛和学习小组这种互动模式,有志于某一专业方向的学生可以在网上讨论, 也可以将这种讨论延伸至线下,以Coursera网站为例,已经有学生在1400个城市组织了线下见面会。这种模式极大地提高了学生的学习兴趣与效率,使学生在讨论中不断进步,不断更新自己的知识储备。

  第三,对于高职学生来说,良好的英语语言环境是必不可少的,而慕课的出现将为学生提供一个良好的专业英语环境,学生既可以听到英语传授的专业课,也可以用英语与来自世界各国的学生讨论专业问题,从而使学生的专业英语得到更多的发展机会。

  三、慕课背景下的高职英语教学改革设想

  慕课为高职英语教育带来了新的机遇与挑战,面对新的形势,高职院校应积极采取对策,以适应新技术、新环境。教育部提出,要“重视优质教学资源和网络信息资源的利用,把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段,不断推进教学资源的共建共享,提高优质教学资源的使用效率,扩大受益面。慕课条件下,本文拟从教材、师资、授课形式三个方面提出改革高职英语课程教学的设想。

  首先,在高职英语教学大纲的指导下,选择适当的专业英语视频作为学习蓝本。每一个专业选择一个或多个英语授课的'慕课课程,将教师的讲解与视频相结合,既兼顾基础知识的讲解,又兼顾专业知识的传授,真正做到英语语言教学与专业内容教学有机结合。

  没有统一的教材,考试内容也会根据专业的不同而不同,实际上每门慕课课程都会提供基于软件的测验、作业与习题,而且每门课的考试不是一次,而是频繁多次,学生在将答案上传后由在线的来自世界各地的其他5位学生进行评分,最终以平均分作为总成绩。为了避免这种测试的不公平因素,教师可以事先记录下每次考试的内容,从中进行选择或修改,形成一套完整的测试卷。

  其次,面对高职院校英语教师缺乏相应专业知识的现状,慕课的出现可以作为对英语教师进行职业培训的重要手段。慕课的课程通常都是顶级大学的优秀教师在授课,完全适合作为培训教师的一种手段,而且慕课还有各种考核手段以检测教师的培训效果。这样的方式既可以节约教师外出培训所花费的时间与金钱,也能使教师迅速地将所学应用到英语教学之中,加快知识传播的速度。

  最后,高职英语的授课形式还比较单一,主要还是以教师讲授、学生记录为主,将慕课带入课堂教学,将教师的讲解与慕课的播放有机结合,必然会丰富课堂的内容与教学形式。

  此外,慕课的课程学习要求学生在网上积极互动,许多学生羞于张口说英语,但是一旦到了网络上就会变得活跃起来,这样可以激发学生、特别是性格内向的学生进行英语听说练习的兴趣。尽管慕课的优势明显,但是任何技术都只是以资利用的工具而已,任何教育的核心都必须是其内容与教授方法的选择。慕课也并不是万能的,不可能解决高职英语教学的所有问题,最关键的还在于教师的具体授课方式和学生主动学习的态度。引入和利用慕课,只是探索高职英语教学改革的有益尝试。

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