浅析英语教学中运用现代技术的原则论文
在教育信息化的形势下，运用现代教育技术优化教学，提高教学效率是时代的主潮流。 新课改明确提出在教学中要善于运用计算机、电子白板等现代教育技术来优化教学结构，激发学生学习兴趣，构建高效课堂教学。 将现代教育技术运用于英语教学中，更能展现语言学科的生动与活泼，可以改变以往枯燥而机械的语言知识点教学，而是将学生的语言学习置于真实的生活场景之中，让学生在场景中展开学习，这样更加利于学生将语言知识转化为交际能力。 同时可以为学生提供更为丰富的教学信息，开阔学生的英语视野，让学生可以从文化等方面来了解英语，这样更加利于学生英语水平的提高。 如何运用，才能最大限度地发挥现代教育技术的优势， 使其成为英语教学改革的推动力量， 成为提高英语课堂教学效率的重要手段， 这是广大教师必须要重视与探索的话题。 结合具体的教学我认为在运用现代教育技术时要遵循以下几点原则。
一、实效性
现代教育技术是一种现代教学手段，具有重要的教学优势，是为教学服务的。 这是教师运用时首先要考虑的。 但是许多教师在运用时只看到了现代信息技术丰富的内容、多样的形式，而忽视了与具体教学内容的联系。 整个教学充满着动听的音乐、优美的画面，确实起到了吸引学生注意力，激活了学生思维，激发学生学习兴趣的效果，学生展开了快乐而积极地学习。 但是由于其与教学关联不是很紧密，并不能因势导入新知的学习，不利于学生对知识的理解与掌握。 并没有将学生的兴趣点转移到新知的学习上来，这样的运用是失败的。 为此在运用现代教育技术时要考虑到本身的实效性，也就是说要集知识性与趣味性于一体。 如果只重视知识性，教学枯燥，学生学习积极性不高，只有将二者结合起来， 才能激起学生浓厚的兴趣，并将学生的这种积极性转移到新知的学习上来，引导学生通过探究来达到预定的教学目标， 达到学生对知识的深刻理解与掌握。为此教师在设计时要以学生为中心，要顺应学生的心理特点， 采用学生所喜爱的方式，激起学生激情。 同时又要在学生的实际学情与新知之间找到最佳的结合点，选取最为合适的素材，这样才能让教学贴近学生的最近发展区，让学生在愉悦的氛围中展开主动学习，运用旧知来学习新知，这样的运用才是有效的。
二、主体性
新课改的一个重要理念就是以学生为中心， 教学的目标就是要为了一切学生，为了学生一切。 学生是整个教学活动的中心与主体，一切教学活动都是围绕着这个中心展开的。 在运用现代教育技术的过程中也要体现学生在整个学习过程中的.主体地位。 但许多教师在运用中忽视了学生的主体地位，让现代教育技术成为了教学的中心，教师发挥了现代教育技术强大的演示效果与丰富的信息含量，追求教学的完美与流畅，将相关的教学素材一股脑地抛给学生，学生确实是置身于真实的场景中来学习语言，但是却没有思考与思维的机会，这同样是机械而被动的灌输式教学，并不利于学生语言知识的获取与语言技能的提高。 为此，在教学中教师要确立学生的主体地位， 在具体的教学中，教师不要成为信息的播放者，而是要将其作为一种教学手段， 适当放慢教学的节奏，给予学生思考与思维的时间， 鼓励学生说英语，用英语。 如为学生模拟 Shopping 的场景时，如果只是简单地播放情景会话，并不能体现学生在学习中的主体性与主动性。 教师在创设出情景后，可以引导学生结合生活运用所学来展开交流，这样的学习是置身于真实的交流场景中，学生可以将词汇与语法的学习与具体的场景与语句结合起来，这正是以学生为主体所展开的独立思考与积极内化的主动学习过程。
三、交际性
计算机具有很强的交互性， 但人机互动并不能代替师生之间、生生之间的互动，尤其是对于一门语言学科， 只有在真实的场景中展开交流与交际， 才能促进学生将语言知识转化为语言技能， 促进学生听说读写技能的全面发展。 为此，在教学中教师要运用现代教育技术来为学生模拟各种交际场景，让学生入情入境，带动多种感官来参与教学。 当学生进入特定的情景对知识有初步的了解之后， 教师就要引导学生展开情景会话， 在真实的运用中来加深对语言的理解， 通过语言的组织来将知识转化为技能。 如在学习 Can you come to my party? 时 ，教师利用计算机来为学生再现真实的场景，以此来唤起学生对生活的回忆，引导学生在小组内运用所学过的语言知识来展开真实的交流与交际。 这样的教学更能体现学科的交际性， 发挥现代教育技术的平台功效， 使学生在现代教育技术所模拟的交际情景中来展开积极的运用， 将学习与运用结合起来， 让学生在运用中来不断加深对知识的理解，活学活用，才能更好地进行交流与交际。
四、灵活性
1.把握好运用的时机 。 现代教育技术具有重要的教学优势，但并不是在任何时机任何场合下都适合运用。 不合时机地运用只会浪费时间与精力， 不利于学生对知识的掌握。 因此，在教学中教师不要分时机的盲目运用，而是要把握好运用的时机，在最为需要的时候运用，这样才能使其成为学生学习的辅助工作，促进学生对知识的掌握。
2.运用中的当堂创作 。 在具体的运用过程中要能够根据学生的实际反映情况来灵活运用，避免机械运用。 学生在具体的教学过程中总是会出现一些教师所意想不到的情况， 此时教师就要运用教学智慧与技巧，实现对现代教育技术的灵活运用， 引领生成，促进更多生成的精彩，让整个教学处于生态生成中。
五、多元性
现代教育技术是一种先进的教学手段，只是众多手段中的一种，是其他教学手段是平等的，是互相统一的。 因而要避免那种视现代教育技术为唯一手段，而盲目排斥其他教学手段的错误认识。 要将现代教育技术与其他手段结合起来，发挥共同的优势，以更好地为学生的学服务。
如现代教育技术可以突破时间与空间的限制，模拟各种场景，这样更加利于学生对语言知识的理解与掌握。 但是这些经验与感受毕竟是间接的，远远不如学生的亲身参与所获取的直接经验印象更深刻，理解更透彻。 为此在教学中对于一些可以真实再现的情景， 我们可以带领学生一起来进行布置，开展情景剧表演活动，让学生在真实的场景中以特定的角色来展开真实的交流与交际，这样更能提高学生对语言知识的掌握与运用， 更能促进学生听说读写技能的全面发展。 为此，在教学中教师要科学认识，理性运用， 将现代教育技术与其他教学手段相结合， 发挥共同的优势为学生营造愉悦氛围，展开快乐学习。
总之，现代教育技术具有两面性，教师要有一个全面而客观的认识，加强实践与探索，发挥其优势，使之成为推动英语教学改革，提高学生语言水平的重要手段。