谈谈小学英语情景教学的有效措施
英语教学中，教师不仅要注重学生词汇、语法的学习，还需要注重学生语言能力的培养。教师要提供机会让学生主动表达。
摘要：情景教学符合小学生的年龄特点以及兴趣爱好，能够有效地带动学生参与课堂。在小学英语教学中，教师要一改以往“去情景化”的教学模式，应结合英语教材内容，设计不同的情景，以情景吸引学生，以情景促进多彩课堂的构建，促进课堂教学实效的提升。
关键词：小学英语;情景教学;有效措施;多彩课堂
与传统课堂教学相比，情景教学具有更大的优势，更符合新课改下的小学英语课堂教学，体现在：情景教学以学生为中心，并注重引导学生在语境中学习;学生均有机会参与到课堂教学中;学生能够在情景中操练英语，从而提升自己的表达能力。在教学实践中，教师要积极探索情景教学与英语教学的融合，寻找多样化且有效的情景教学措施，从而推动英语课堂教学进步。
一、运用教学实物，引导学生感知情景
在小学英语课堂教学中，教师可以有效地运用实物创设情景，引导学生直观地感知情景内容。运用教学实物，学生能够快速地将英语学习内容与实物联系起来，在操练过程中也更加形象、生动，避免了枯燥式的英语学习。例如，在教学新译林版小学英语三年级下册中的Unit3《Isthisyourpencil?》这一单元时，教师巧用实物，引导学生感知情景，取得很好的教学效果。本单元主要学习的英语词汇有pencil、ruler、robot、rubber等，这些都能在生活中找到对应的实物。为此，教师课前准备好这些实物，在教学中一一展示在讲台上，以直观的实物情景吸引学生。教师拿起讲台上的“robot”，询问学生：What'sthis?很多学生运用中文表达出来，教师引出对应的英文“robot”，并用不同的语调引导学生发音拼读robot、robot、robot，让词汇学习变得自然有趣。紧接着，教师提问：Isthisyourrobot?学生摇摇头，由此教师引出句型：No,itisn't.教师利用这一方式引出其他的词汇。在这个教学案例中，教师将实物引进课堂，创设情景，利用学生感兴趣的“robot”进行提问，引导学生学习，并引出本单元的重要句型，从而达到提升教学效果的目的。在准备教学实物时，教师要思考如何呈现，如何以更吸引人的'情景调动学生的学习兴趣。
二、运用现代设备，直观展现教学情景
现代教育技术的发展，为英语课堂教学提供了极大的便利。在创建教学情景时，教师可以借助现代化教育设备，如电子白板、多媒体等，为学生直观展现教学情景。基于现代教育技术支撑的情景，能够给予学生学习的新鲜感，能够让情景更直观，让学生主动融入课堂学习。例如，在教学新译林版小学英语五年级下册中的Unit1《Cinderella》这一单元时，教师借助多媒体创设情景，取得很好的教学效果。本单元主要讲述灰姑娘的故事，网上有现成的视频资源。为此，首先，教师截取与课本内容相关的网上视频片段，利用多媒体工具展现给学生，让学生跟随视频了解故事内容。其次，教师利用图片，展示灰姑娘的前后形象，让学生了解Cinderella。最后，教师以歌曲《灰姑娘》调动学生积极的学习情感。在视频、图片、音乐的多重情景刺激下，学生学习的兴致不断高涨。此时，教师提出有关文本的问题，促进学生阅读：1.WhyisCinderellasosad?2.WhyCinderellacan’tgototheparty?由此，学生主动展开阅读，学习文本内容。在这个教学案例中，教师将现代教育技术引进课堂，为学生创设直观化的情景，刺激学生的各种感官。在此基础上，学生对文本内容产生极大的兴趣，教师以问题作为引导，促进学生阅读，从而增强学习效果。
三、运用语言动作，促进学生表现情景
英语教学中，教师不仅要注重学生词汇、语法的学习，还需要注重学生语言能力的培养。教师要提供机会让学生主动表达。结合小学生的年龄特点，教师可以让学生融入情景，引导学生融入语言、动作等，表现情景内容。例如，在教学新译林版小学英语六年级下册中的Unit1《Thelionandthemouse》这一单元时，教师运用语言动作，促进学生表现情景，取得很好的教学效果。本单元的主要内容是讲述狮子和老鼠的故事，看似不相关的两种动物，发生了令人受益匪浅的故事。为此，在教学这一单元后，教师模仿lion和mouse的动作和形象，吸引学生再次关注。教师引导：同学们，你们能用情景表演的方式呈现这一故事吗?我们比一比哪个小组演得最逼真、表达最流畅。由此，学生开始互动合作，设计三个角色，分别为旁白、狮子和老鼠，学生根据自己的兴趣，分配角色，相互配合，表现情景。在情景展示过程中，虽然有些学生英语表达不到位，但是模拟lion和mouse的形象、动作等非常逼真，给人留下深刻的印象。实践证明，学生乐于融入这样的情景，实现知识的消化和吸收。总之，在小学英语课堂教学中，情景创建的方式多种多样。作为英语教师，要根据不同的教学内容，创建不同的情景，从而构建多彩的课堂。
参考文献：
[1]房敏.情景教学在小学英语课堂中的应用[].小学时代：教师，2012,(6).
[2]肖刚.在小学英语课堂中感悟情景教学[].江西教育，2011,(18).
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