初中英语教学有效性
情景教学已经被广泛地应用到英语教学中，这种教学方式需要教师设计一个英语对话环境，让学生使用英语进行对话交流。
摘要：课堂教学的有效性是课堂价值的集中体现，也是实现教学目标的前提。从目前来看，初中英语课堂教学中教师所采取的教学方式并未突出生本理念，英语教学的有效性也有待提高。重点分析了英语教学对初中生的基本要求，从生活化案例的编排、实践环节的贯穿、情景教学和情感教学的融入等方面提出了提升初中英语教学有效性的策略。
关键词：初中英语;生活化;实践;情景;情感学习
需要不断积累，只有不断实现自我知识储备的积累，才能有厚积薄发的可能，这也是教育的主流思想。英语知识点相对比较繁杂，知识结构较为多元化。英语应用能力的提升需要掌握和理解多方面的英语知识。因此，初中英语教师需要从多方面培养学生的英语应用能力，从而提升英语教学的有效性。
一、英语教学对初中生的基本要求
(一)丰富词汇量
丰富的英语词汇量的是初中生提升英语水平和应用能力的基础和前提。因此，在初中英语教学中，对学生的词汇量也有着具体的考察标准和要求。单词使用是否正确，单词记忆是否准确等都是需要初中生在英语写作、对话中需要注意的问题。
(二)多元化句式实现良好的英语对话需要
通过多元化的句式来组织语言。要保证学生英语对话的连贯流畅，就需要教师引导学生在日常的英语学习中，学会总结梳理相关的句式、语法，针对不同类型的文章，分类梳理相关的句式，并加强句式的多样性练习，这样才能在英语对话交流中连贯流畅，使句与句、段与段之间具有逻辑性。
二、提升初中英语教学有效性的策略
(一)生活化实例的编排
初中英语教学的主要内容相对比较简单，都是我们生活中经常使用的英语单词、语法常识，在教学内容上具有实践性。这也为教师开展生活化教学提供了基础和前提。教师在教授学生单词和语法知识时，由于学生的抽象思维还没有完全建立，学生对一些问题还缺乏必要的理解和认识，所以不能采用直接教授的方式。教师应当使用一些生活化的案例进行铺垫，从简单到复杂，将这些抽象的理论知识具体化。同时，教师需要结合学生的学习实际和生活状态，有针对性地加入生活化案例，从具体的问题开展讲解，当学生对这些具体问题有了一定的认识后，教师再进行相关知识的讲解。采用生活化的.教学方式，不仅符合初中生认识事物的一般规律，也能有效提高初中英语教学的质量。
(二)将实践贯穿于教学的始终
实践教学的最终目的是为了激发学生参与教学的积极性，从而更好地引导初中生记忆单词、理解语法等。因此，教师在设计实践环节时，尤其是游戏环节，尽可能地调动每一个学生的积极性，让每一个学生参与到实践环节，进一步发挥学生在实践过程中的主导地位，这也是从被动学习向主动学习转变的重要一步。通过转变教师和学生在实践教学环节当中的主体地位，可以调动学生参与实践教学的主动性和积极性，使学生可以主动创新、拓展思维。同时，“以人为本”的理念需要进一步融入学生的教育之中。这就需要教师根据学生的基本情况和特征，设计与之相适应的实践环节，更好地实现学生的主体地位。
(三)实施情景教学现代素养
教育要求结合学生的思维开展价值取向教育。在英语教学中，这些内容需要通过相应的情感体验，才能达到更好的教育效果。情景教学已经被广泛地应用到英语教学中，这种教学方式需要教师设计一个英语对话环境，让学生使用英语进行对话交流。教师可以根据生活实际设计情景，让学生组织语言进行英语交流。教师也可以在一些特殊节日，如父亲节、母亲节等，让学生进行交流。
(四)注入情感教育
英语教师需要关注初中生不同的心理情况，需要重点关注那些沉默不语，不习惯与其他学生一起玩耍的学生，引导他们参与到英语教学活动中，在课堂上经常性地让他们参与教学活动，引导他们与其他学生互动，学会分享，并将他们与一些性格开朗的学生分在一组，让性格开朗的学生来影响这些性格内向的学生。同时，也需要教师在情感上付出更多，建立良好的师生关系。当学生出现一些问题需要及时帮助时，教师要像朋友一样去帮助学生、开导学生，这样师生关系才能融洽。英语课堂中注入情感教育，能够更好地提高英语教学的有效性。
三、结语
在初中英语教学过程中，教师需要不断调动学生学习英语的积极性，将生活化教学方法、情境教学法等多种教学方法应用到英语课堂教学中，并将实践贯穿到英语教学始终，从而进一步提升英语教学的有效性。
参考文献：
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