微课打造商务英语新型教学

时间:2020-10-10 18:31:23 外语 我要投稿

微课打造商务英语新型教学

  在商务英语教学中,可以通过积极开展大量微课程公开课来实现,整合教育资源,凝聚教学精品内容,推进商务英语新型教学形态的呈现。

微课打造商务英语新型教学

  摘要:利用微课打造商务英语新型教学体系,将微课运用其中,发挥其短小精悍、重点突出、情境教学等优势,从而来不断地实现对于传统课堂教学的补充,以此更加有效地来实现立体化的教学设计,满足学生个性化、多元化的学习需要。本文将重点来对商务英语微课新型教学体系的构建提供思路和建议。

  关键词:微课;商务英语;新型教学体系;媒介素质

  微课教学日益成为高校教学中不容忽视的重要组成部分。作为一种新型的教学方式和教学资源,它具有较强的丰富性、重点性、信息性、立体型等优势,通过资源的优化整合和优化设计,能够以简单的形式来对教学内容进行生动呈现,从而不断地提升商务英语教学有效性。

  一、微课教学的基本特点和理论基础

  (一)微课教学发展现状综述

  微课教学作为一种新的教育形式,是教育信息化背景下的产物。微课教学最早由美国北爱荷华大学生教授McGrew提出,他提出60秒课程60-secondcourse,标志着微课教学的最早实践。在微课教学课堂上,其教学内容由一项项具体的教学点组成,通过主题的方式来对之呈现,从而构成完整的教学内容。微课教学在国外一流大学中得到了较为广泛地运用,并取得了一定的教学成效,从根本上提升了教学的效果。微课概念的正式提出是美国教授彭罗斯于2008年提出,他通过优化整合教学资源,突出了教学的重点和难点,从而在根本上实现教学的立体化。而我国微课教学发展还不够成熟,在教学中的实践还不够。爱陶、田秋华、胡铁生、焦建利等学者为之进行了深刻地探索和实践,提倡能够将微课作为一种全新的教育形式与日常的教学实践相结合,从而构建高效、灵动、和谐的教学课堂,从而满足学生个性化、多元化的学习需求。

  (二)微课教学的基本特点

  “微课”的核心组成内容是课堂教学视频,其教学内容重难点突出,时间相对较短,抓住了学生的内在学习诉求,从而更加准确有效地来进行教学实践与探索,提升学生的思考能力和探究能力。具体来说,微课教学具有以下几个特点:第一,教学时间较短,能够抓住学生的精力时间段,从而来更好地提升教学效果;第二,教学内容较少,微课教学抓住了教学的重点和难点,针对某一个学科知识点来进行深入地分析,通过主题的方式来呈现;第三,资源构成情境化。在教学过程中,通过创设“微教学资源环境”从而来模拟真实具体的教学环节,启发学生思考,实现教学相长,以此来不断地提升微课教学效果。

  二、目前商务英语微课教学存在的问题分析

  商务英语是一门相对比较实用、专业的学科,随着我国经济对外贸易的频繁开展,积极推进高校微课商务英语教学改革,能够不断改善教学问题,更好地促进学生对于知识的理解和吸收。目前高校商务英语教学主要存在的问题是有微课教学设计不够明朗、微课制作遇到瓶颈、资源整合不到位、个性化学习需求得不到满足等,这些问题具有一定的普遍性。不断解决这些问题,提升商务英语微课教学效果,促进学生今后的发展和进步。

  (一)商务英语微课设计不够明朗

  商务英语微课设计不够明朗,让教学过程过于繁杂、结构不够清晰。虽然很多微课程设计都是以教学重难点作为依据来进行呈现的,但是设计不合理,缺乏一定的设计逻辑和章法,导致结构性不足,无法真正地提升商务英语教学的有效性。此外,教学内容设计与教学目标、教学资源、教学规划等多方面要素的衔接不到位,导致商务英语微课设计与教学目标不统一,降低了教学效果。

  (二)商务英语微课制作遇到瓶颈

  商务英语微课制作需要以较强的信息技术为手段来作为支撑,但是由于缺乏高效专业的技术团队,从而在根本上降低了微课制作效果,这对于实现有效的.商务英语教学十分不利。商务英语微课制作难度越高,则需要花费的成本就越高,如果学校本身没有专业化的技术团队,势必会通过邀请外来技术团队而付出更大的技术成本。总之,商务英语微课制作遇到的困难非常大,如何有效地权衡微课成本与微课教学效果两者之间的关系,成为决定商务英语微课发展的关键,也影响了新型教学体系的构建与生成。

  (三)资源整合不到位,内容欠缺

  资源整合不到位,导致商务英语微课教学内容欠缺,这在一定程度上降低了教学效果。不少商务英语微课教学过多地强调知识点本身内容的丰富性,忽视了与教学设计目标的紧密结合,同时由于教学结构与教学形式不够新颖,资源准备不够合理等问题的出现,降低了商务英语微课教学效果,不利于学生实践能力和应用水平的提升,这在根本上阻碍了商务英语新型教学体系的构建,对于学生专业能力提升极为不利。

  (四)学生个性化学习需求得不到满足

  学生个性化学习需求得不到满足,影响了商务英语新型教学体系的构建。首先,商务英语教学资源整合没有与学生的专业水平、英语素质、兴趣爱好、个人习惯等要素紧密结合起来,从而导致教学内容与学生主体之间的断层,这对于学生商务英语的能力的提升十分不利。学生是商务英语教学课堂的实践者和主体,只有将教学任务与教学目标落实都学生的个性化、多元化需要中,才能够不断地提升商务英语教学的有效性,推进新型教学体系的构建。

  三、利用微课打造商务英语新型教学体系的构建思路

  利用微课打造商务英语新型教学体系,必须要对教学设计思路、资源整合、个性化教学、教师资源及其发展趋势进行有效前瞻,从而来不断地提升商务英语微课教学效果,不断提升微课教学有效性,为学生商务英语能力提升、个人发展打下坚实的基础。将微课教学资源优势挖掘出来,强化教学资源与教学过程的有机整合,从而来更好地为学生商务英语水平的提升打下坚实基础。

  (一)有效设计,实现微课教学

  辅助教学有效设计,实现微课教学辅助教学。实现有效的课程教学设计,保证教学设计结构分明、层次清晰、内容条理,从而来推动教学实践,不断提升学生的英语实践水平,促进个人发展进步。具体而言,应该充分结合教材内容来实现知识点选择和微课教学设计,结合教学目标、时间长短、教学环境、教学课程等来将整个教学分成若干部分,让学生更加深入地理解教学结构。这种以主题教学形式展现出来的微课教学形式,能够让学生对文本教学形式、教学资源、教学思路进行更加深入、清晰地了解,从而来不断提升商务英语教学效果。

  (二)资源整合,构建商务英语精品课堂

  资源整合,构建商务英语精品课堂。教学资源整合是生成微课教学的基础,为商务英语教学提供了有效的载体和形式,从资源准备、教学内容形式、知识点的选择等方面来对商务英语教学资源进行有效开发。第一,资源准备。根据既定教学设计与教学目标,进行教学资源优化和选择,包括对于相应素材的搜集、文字、图片形式、图表、音频讲解等,以主题教学方式来呈现,提升商务英语教学效果。第二,开发与教学资源匹配的动画视频等教学内容形式,比如在商务英语教学中引入新录制的动画视频,在确保教学形式的新颖性的同时也进一步提升了学生对于教学重点的把握。第三,知识点的选择。本着与课堂教学内容相互补充的原则,以简单、高效、有用作为其根本着力点,深入挖掘教学素材,让微课商务英语教学内容更加重难点突出。

  (三)强化教师的媒介素质和信息水平

  强化教师的媒介素质和信息水平。微课教学时间短,对于技术要求高,特别是对于动画视频类微课制作来说,如果没有专业化的技术操作团队,几乎无法有效完成微课内容的设定。第一,学校可以组建专门性的技术团队,为日常教学过程进行专业化技术后台支撑,从而来不断提升微课制作的效率和效果,为学生商务英语学习提供便捷有效的服务。第二,成立学校信息技术讨论小组,开设专门性实验室,为任课教师信息技术提升创造有效的学习环境,他们在遇到具体问题的时候可以向专业技术老师提问并得到解决。

  (四)让微课教学朝着大规模方向迈进微课教学

  朝着大规模方向迈进,是微课教学未来发展的必然选择。让微课教学成为日常教学的常态,实现由微型教育向大规模教育的方向发展,从而来不断地构建动态交互的教学网络。让微课教学走出闭塞的教学环境,与体验式成人教育为核心来进行微课程情境的创设,从而来更加有效地实现学习者对于专业知识的掌握,不断提升个人的知识水平和应用素质。在商务英语教学中,可以通过积极开展大量微课程公开课来实现,整合教育资源,凝聚教学精品内容,推进商务英语新型教学形态的呈现。

  结语

  利用微课打造商务英语新型教学体系,通过有效设计、资源整合、以人为本、强化教师媒介素质和信息水平等方式来实现,从而来让微课教学朝着大规模的方向迈进,以此来不断提升商务英语教学效果,提升学生的实践水平和英语运用能力,推进教育方式的变革,从而更好地提升商务英语教学效果。

  参考文献:

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