初中英语口语教学探微
导语：在英语教学中，学以致用是最关键的。学生口语能力的提升也不是短期内能够完成的，因此在教学中，师生需要相互配合，共同努力。
在英语教学中，口语教学的地位不容忽视。科学有效的口语教学能够大大提升学生的学习效率。但在教学中，口语教学仍然存在诸多问题，多数教师仍然将英语知识放在第一位，忽略了对学生语言能力的培养，没有真正地发挥英语作为交流工具的作用。针对此种情况，教师就需要从学生的实际情况出发，激发学生的口语兴趣，拓展学习途径，提高教学效果。
一、借助英语歌曲启动口语课堂
在教学中，课堂都是教学的前奏，也是非常关键的环节。良好的导入环节能够使学生在课前做好准备，集中精力，激发学生的求知欲，优化学习效果。教师可按照教材的内容与特点等，借助英语歌曲来导入，使学生在唱、念的过程中，愉快的学习英语。
例如在刚开始上课时，教师可选择英语歌曲《TenlittleIndians》来调动学生的积极性。Onelittle，twolittle，ThreelittleIndians.Fourlittle，fivelittle，SixlittleIndians.Sevenlittle，eightlittle，NinelittleIndians，TenlittleIndianboys.Tenlittle，ninelittle，EightlittleIndians.Sevenlittle，sixlittle，FivelittleIndians.Fourlittle，threelittle，TwolittleIndians，Onelittle，twolittle，ThreelittleIndians.Fourlittle，fivelittle，SixlittleIndians.Sevenlittle，eightlittle，NinelittleIndians，TenlittleIndianboys.在上课前，教师就可通过多媒体来播放这首歌，学生听到节奏欢快且画面感十足的音乐时，都安静下来。有些学生还不自觉地跟着哼唱。轻松地打开了学生的话匣子。在唱歌的过程中，学生就能够顺利的掌握英语从1到10数词的读音与拼写，为后续的学习奠定基础。
二、加强语音、语调教学
在英语教学中，教师应当强调语音与语调的教学。英语的发音虽然只有一种，但是口音却有很多种，这与国家、地区以及民族等因素相关。
英语口音有英音或者美音等，在教学中，教师应当带领学生准确的发音。在课堂上，教师可按照学生的口语情况，找出一些较为典型的问题进行强化教学，还需要将一些容易混淆或者艰难把握的音标进行对比教学，如：[i:][i:t][si:t][li:d][bi:d][l][li:d][let][leim][lp][i][it][sit][lid][bid][n][ni:d][net][neim][np]等。
通过此种有针对性的'强化与对比教学，就能够纠正与规范学生的发音。在课堂上，经常有些学生将音标[]与汉语拼音中的an混淆，将bag念成[bng]、apple念成[npl]、bad念成[bnd]等。针对此种情况，教师就需要为学生讲解音标[]与拼音an的区别：前者没有鼻音，后者有鼻音。
最好的方法就是在发音[]时，可以捏住鼻子，但是拼音an时却不行。当学生掌握了发音的技巧后，问题很快就能够得到解决。此外，教师还应当提供学生，在读单词时，应当注意重音，发音要准确。在进行口语练习时，提醒学生注意使用正确的语调。
三、开展组织活动，提高口语教学的实效性
在英语课堂上，做好示范工作能够帮助学生更好地开展口语交际活动。一般情况下，问答练习以及角色扮演等，都需要教师与学生进行有效的示范。在示范的过程中，教师应当保证每位学生都能够听到，由此保证示范的准确性。示范结束后，教师就可组织学生开展小组活动。可将一个活动划分为不同的阶段，强化口语教学的有效性。
如首先需要将学生分为不同的小组，随后对学生说：“Now,everygroup.Youarenowopeningarestaurant.Youneedamenu.Workingroupsandmakeamenuforyourrestaurant.”随后引导学生进行分组讨论，在几分钟内完成拟定菜谱的工作。学生完成任务后，教师需要对结果进行检查，接着布置任务，如：New,eachgroupchoosetwotoeatinanother,srestaurant.Tworemaintoservethecustomersfromothergroups。让每个小组选择两名学生到对方的组内用餐，同时按照就餐程序完成点餐与服务等环节。最后回到自己组内，针对就餐的情况进行评价。如此便能够提高学生的表达能力，教师还能够在此过程中发现学生的不足，由此开展具有针对性的联系。
综上所述，在英语教学中，学以致用是最关键的。学生口语能力的提升也不是短期内能够完成的，因此在教学中，师生需要相互配合，共同努力。教师应为学生创造良好的语境，耐心地指导学生，通过自我积累提高学生的口语能力。
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