大学英语听说课程教学改革的研究

时间:2020-10-28 20:57:45 外语 我要投稿

大学英语听说课程教学改革的研究

  学校应该在选课教育的基础上对英语教学进行分级授课。以下是小编J.L为大家分享的2017年关于大学英语听说课程教学改革之论文范文。

大学英语听说课程教学改革的研究

  我国传统的英语教学主导的是语法翻译,这种传统的应试教育方法只突出强调的传授了语法知识和需要知识,但是却忽略了语言教学的实际意义,没有跟上社会发展的步伐,与经济发展趋势和社会进步不相吻合。这种教学方法使得我国的教学现状处于危机的形式,本文就以创新教学的方式人手,发挥出学生在课堂中的主体地位,促进学生发展与进步为目标,对我国非英语专业大学英语听说课程教学改革的研究进行浅析。步人二十一世纪的中国,对中外经济文学学术越来越重视,尤其是中国加人世贸组织以后,对英语高能人才的需要供不应求,对人才的英语水平和能力要求的也越来越高,因此各个高校根据教育部颁发的新课程,对英语教学进行改革与研究。

  一、教学改革带来的挑战性

  在英语视听说课教学改革研究的过程中,学生和老师都面临着新的挑战和新的机遇。学生已经习惯了默守陈规的学习方式与应试教育的方式,对教学模式的`改革有些不适应,因为有些学生的英语基础过于薄弱,这也给新课程英语的改革带来了很大的挑战性,不能够让学生迅速的适应新的教学方式,以积极主动的心态融人课堂当中,课堂教学达不到预期的效果。很多高校才用了学分制教学,来办选修课程,虽然给了学生更多的主动学习权,老师的教学质量和效果也在明显提高,但是一门课程每学期担任的授课老师有很多个,学生每学期选择的老师也不一样,因而很多老师无法根据学生自身的学习状况进行授课,使得教学质量严重缩水。新学期新气象,作为新学期的英语老师还要对学生的基本状况进行了解,以便让学生适应自己的教学方式,这就需要英语老师用大量的时间去研究和探讨,无法做到因材施教。

  二、教学改革应对措施

  彻底走出应试教育盲区,展开新的教学方法策略。我国传统的应试教育引导学生走人了学习的误区,以考试为主要目的对英语进行学习,并没有从实际生活的角度出发去认识英语的重要性。新课程下的教学模式主导对学生进行因材施教。英语是一门语言学科,传授英语英语知识的时候,一定要在语言技巧和语感上面以培养学生思想和精神顿悟为目标。因此,在非专业大学英语视听说教学中,老师在第一堂课就要给学生做好思想工作,真正的开展起来全新的素质教育。在非专业大学英语视听说教学中,英语教师一定要注意对学生学习的氛围与环境进行改良。对于创造英语语境有两个最直接的方式:第一,进人英语环境中学习,比如出国留学,每天在英语环境中学习,英语成绩提升的很快。

  第二,就是老师为学生创造英语的学习环境,也就是本文所说的英语视听教学。对于我国这个发展中的大国来说,真正的改变英语的教学环境具有一定的难度,但是我们一定要在学校里,在课堂里一点一滴的去改变,去进步,帮助学生营造出来良好的英语学习环境,这也是新课改下将英语视听说课程改革作为教学的亮点的目标。一定要改变传统的应试教育方式,两学生代人英语的语境中去学习英语。

  我们还要重视语言自身的规律性,语言其次,重视语言本身的规律性。语言是人与人之间沟通和交流的重要手段,具有一定的稳定性,因此想要学习另外一种语言,并不是一件容易的事情。语言学习是一个人对语言本身的兴趣爱好人手,是一个语感不断增强的学习过程。英语作为一门语言学习,老师在课堂设计当中就要充分的像学生展现出语言学习的规律,无论是在语调,还是句型表达等基础知识和训练听力口语的基本技能时,一定要注意教学的准则就是实践活动,要让学生在课堂中占有主体的地位,发挥出学习主人翁的意识,让学生在老师创设下的语言环境中去进行需要实践活动,在这个过程中,老师还可以纠正学生在无法中的错误,帮助学生提高与进步,英语教学一定要要充分意识到语言与文化之间的传递性和内涵性。英语教学的不仅仅是基本的语言知识传授,更重要的是对外国的文学与文化进行学习,这样才能够实现各个专业领域的跨文化交流。

  三、创新教学机制,提高英语教学

  学校应该在选课教育的基础上对英语教学进行分级授课。根据新课改的要求将英语授课分为一般要求、较高要求和更高要求。学校应该根据新课改的要求对学生的英语学习展开全面的摸底,以帮助更多的学生学习好英语。教学是以学生为中心,学生又是以学习为中心,让学生根据自身的英语水平选择适合自己级别的英语课程与英语老师,有利于学生进步。目前毕业大学生英语实际应用水平较低就是由于英语教学的空白点所造成的,所以学校一定要对教学模式进行改革,开设出实用型的英语教学课程,培养学生养成自觉学习英语的意识,英语教学课程开设具有实际性的意义:(1)让学生在日后工作和社会交往中能用流利的英语进行交流与沟通。(2)可以促进英语教师自身专业的进步。

  结束语:根据我国目前对英语教学方法的和教学情况的分析,要想将学生的“灌输学习”意识改变成“自主学习意识”,是一个长期而艰难的过程。这就需要老师花费一定的时间和精力对新课程下非专业英语听说课程教学进行研究和探讨,做好学生的引导工作,突出学生的主体地位。

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