析汉俄语音对比分析及对俄汉语语音教学策略

时间:2020-11-10 19:38:59 外语 我要投稿

析汉俄语音对比分析及对俄汉语语音教学策略

  当前对俄汉语教学所取得的成果收效甚微,那么,对汉俄语音对比分析及对俄汉语语音教学策略分析是?

析汉俄语音对比分析及对俄汉语语音教学策略

  作为我国最大的邻国,俄罗斯一直是我国重要的周边贸易伙伴,并且两国人民建立了深厚的情谊。随着中俄两国关系的不断进步,两国在经济贸易、人员往来、文化交流等领域的合作不断加大,俄语区人民学习汉语的热情也越来越高。俄语区国家的学生在选择外语的学习时,汉语是首选之一。因此,为了更好地促进我国与俄语区人民之间的交流,需要加强汉语与俄语的研究。语音作为口语表达的基本要素之一,在语言的学习中具有举足轻重的作用,而汉俄语音对比分析可以加深对汉语和俄语语音的理解。因此进行汉俄语音对比分析研究是一项十分必要的工作,并在此基础上,可以不断丰富并完善对俄汉语语音教学的策略。[1]

  一、汉俄语音对比分析

  1.汉语语音特点

  语音是语言的物质外壳,起到了语言符号系统载体的作用,它的基本组成单位是音节。音节一般由一个音素组成,最多不超过四个。在汉语中,每一个汉字便代表了一个音节,所以汉语语音的特点之一便是音节的结构比较简明,并且具有清晰的界限。又由于音节特殊的构成形式,导致了音节中必须有元音的出现,元音在音节构成中占据主要地位。汉语语音的第三个特点是没有复辅音,这是因为在一个音节当中,不能出现两个辅音相接在一起的情况。此外,在汉语语音的音节构成中还有一个必不可少的部分,那就是声调。因为当两个汉字具有相同的声母和韵母的时候,通过声调的变化可以区分出它们各自所传达的意义,并且使语音具有抑扬顿挫的韵律感。

  2.俄语语音特点

  与汉语的汉字不同,俄语使用的是字母语言,通过呈现在眼前的字母,俄语使用者便可知晓它的发音及其含义。虽然同汉语一样,音素组成了俄语的音节,但不同于汉语的是,俄语的音素与音节之间并没有十分紧密的联系。在俄语的一个音节中,元音出现的个数只能是一个,如果一个单词中包含多个元音时,元音出现的次数就是这个单词所包含音节的个数。与汉语音节中元音具有绝对优势的情况恰恰相反,俄语音节中辅音则牢牢占据了主导地位,同时复辅音也出现在了俄语的音节中,并且多个辅音可以包含在同一个音节当中。此外,俄语语音还有一个明显的特点,那就是有重音,但是没有声调。重音一般以元音字母最为常见,主要表现为该元音读的时间比较长,也比较清晰。

  3.汉俄语音系统对比分析

  (1)汉俄语辅音对比分析

  辅音也叫子音,是指当气流从肺里出来时,不一定振动声带,在通过口腔的时候受到一定的阻碍,这种主要依靠阻碍发出的音叫辅音。汉语的辅音包括22个,总共需要7个发音部位来完成它们的发音,即:发出b、p、m的双唇音,发出f的唇齿音,发出z、s、c的舌尖前音,发出d、t、l、n的舌尖中音,发出zh、ch、sh、r的舌尖后音,发出j、x、q的舌面音,以及发出g、k、h、ng的舌根音。而俄语的辅音字母包括21个,一共可以发出36个辅音,即:发出[p],[p’],[b],[b’],[m],[m’]的双唇音,发出[v],[v’],[f],[f’]的唇齿音,发出[t],[t’],[d],[d’],[s],[s’],[z],[z’],[t],[],[l’],[n],[n’]的前舌齿音,发出[?],[?],[?’:],[t’],[r],[r’]的前舌后齿龈音,发出[j]的中舌音,以及发出[k],[k’],[g],[g’],[x],[x’]的后舌音。[2]

  对于辅音系统,汉语与俄语语音的不同点在于:第一,对于送气音和不送气音,俄语语音中没有它们之间的对应,而汉语语音中的塞音和塞擦音总共有6对;第二,对于软硬对应的辅音,俄语语音中存在这样的辅音,而汉语语音中却不存在;第三,俄语音节中有复辅音,而汉语音节中则没有复辅音。

  (2)汉俄语元音对比分析

  元音与辅音相对,又称母音,是指人体在发音时,当气流通过口腔的时候没有受到阻碍而发出的音。根据舌体位置的不同,可以将汉语中的元音分成三种类别:第一种是舌面元音,当这种元音在发音的时候,舌体的位置位于舌面;第二种是舌尖元音,当这种元音在发音的时候,舌体的位置位于舌尖;第三种是卷舌元音,当这种元音在发音的时候,会伴有一个翘舌的动作。在元音的基础上,汉语中衍生出韵母。韵母由组成核心部位的韵腹、韵腹前的韵头和韵腹后的韵尾三部分组成。而俄语中的元音音位只有6个,其分类依据同汉语一样,都是按照舌体的位置来进行分类。

  对于元音系统,汉语与俄语语音的不同点在于:第一,在元音的数量上,俄语比汉语少4个,这也是为什么我们说汉语的音节比俄语更为丰富的一个强力支撑;第二,汉语语音中所存在的二合元音大多数在俄语语音中都能找到相接近的语音,但是存在于俄语语音中的一些元音并不能在汉语语音中找到相接近的语音;第三,有些元音不存在于俄语中,但是却大量出现在汉语中。[3]

  (3)俄语的重音与汉语的声调

  汉语的声调与俄语的重音之间最大的区别在于:汉语的声调具有类型化特点,一个汉字便具有一个声调,并且与汉字所表达的意义相连。但是俄语的重音则是非类型化的,俄语体系中对重音的要求不是很高

  虽然重音经常出现在俄语的单词中,但并没有赋予他们一个固定的值,而汉语中的声调则具有确定的调值。相比较而言,汉语的.声调所发挥的作用要比俄语的重音多,正是汉字声调的变化使汉语语音充满了抑扬顿挫的韵律感和节奏感。同时也得益于声调的创造,使汉语历经千年而未发生巨大变化,仍保持着其独特魅力。

  二、对俄汉语语音教学策略

  (1)提高语音教学的重视

  当前对俄汉语教学所取得的成果收效甚微,究其原因,除了一些客观因素外,我们在主观上还未引起足够的重视,大多数教师在思想上仍停留在这样的层面:只求国人能够听懂外国人所讲的汉语,而对发音标准的问题则不进行严格把关。这就需要教师与时俱进,加强思想认识,提高对语音教学的重视程度,在课堂上保证对俄汉语语音教学的质量。

  (2)把握语音学习的阶段性

  语言作为人们日常交流的工具,发声是其最为基本的表现形式。在对俄汉语教学的过程中,需要将对俄汉语语音教学贯穿于整个学习阶段,并根据每个阶段的学习特点,施以不同的教学策略。初级阶段作为语音学习的基础阶段,教师应加强每个声母和韵母的教学,使学生能够正确掌握它们的发音。中级阶段是最容易形成“洋腔洋调”的阶段,所以在这个阶段进行教学时,教师要加强学生对语音的拼写能力和对声调的把控能力。当进入到高级阶段之后,教师的教学重点应该转移到语流教学上。

  (3)加强学生语感的培养

  长期以来,不论是教师还是学生,只重视锻炼语言的实际应用能力,而往往忽略了语感能力的培养。其实在语言的学习过程中,如果想使学到的实际应用能力得到更好的发挥,语感的培养则必不可少。当存在语感的时候,不必刻意地去考虑每个词的用法、每句话该如何组织,便可脱口而出想要说的话。

  (4)采用多种教学方法

  一是使用模仿法。这种方法对于语言初学者来说,是一种最为常用的方法。学习一门外语,不管对这门外语具有多么丰富的理论知识,最终还是需要通过交流对话的方式来彻底掌握它。而熟练的语音交流需要反复的模仿练习。二是使用先进的音频、视频软件。随着当前科技的飞速发展,先进的音频、视频软件可以应用到对俄汉语语音的教学中,学生通过对照音频、视频,找到自身发音的问题并加以改进,从而进行有效的学习。三是使用手势法。由于汉语语音体系中的一些发音在俄语语音体系中不能找到相对应的发音,所以仅仅依靠模仿很难解决发音的难题,针对此种情况,教师可以采取手势法,利用自己的肢体动作和手势来辅助语音教学。四是使用练习法。语言的学习并非一日之功,它是一个日积月累的过程,需要不断的强化。想要学好一门语言,需要加强练习。在对俄汉语语音教学过程中,教师需要对俄语区的学生进行反复练习,不断纠正他们出现的语音偏差。

  三、小结

  随着我国在国际上的影响力越来越大,国外学习汉语的热情也越来越高,汉语也走出了家门,走向了世界,越来越多的人也投身到了对俄汉语教学的工作当中。希望通过汉俄语音对比分析,使更多的人了解汉俄语音存在的异同,并以此为契机,提出对俄汉语语音教学策略,用以改进当前对俄汉语语音教学中存在的问题和难点,更好地促进汉语的推广和传播。

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