大学俄语教学中网络资源的应用探析
网络资源在大学俄语课堂教学中的体现注重的是一种特殊教学情境的营造，如何分析大学俄语教学中网络资源的应用?
在互联网技术的发展过程中，高校越来越意识到网络资源对于课程教学的重大促进意义。在不少大学课堂教学中，我们也随处可见网络技术的身影，这样的高科技课程已经逐渐成为了一种趋势和潮流。处于高科技泛滥的今天，如何有效把握新科技手段的核心，并妥善用之于大学课程的教学，成为了高校教育工作者普遍关注的话题。在传统教学模式的基础之上融合网络资源的内容正日渐成为大学俄语教学的改革目标，这样的改革也必定能促使俄语教学朝着更为先进和完善的方向迈进。然而，从当前网络资源在大学俄语教学中的应用现状来看，互联网技术并没有发挥出其应用的功效，对于俄语教学的推动作用也并不明显。因此，关于大学俄语教学中的网络资源领域开发还有待进一步完善。
一、网络资源的应用对于大学俄语教学的重要意义
随着科技手段的更新换代，人们逐渐意识到网络技术在俄语教学中的应用应不仅仅局限于网站资源的搜索，而应该在现有网络技术和网站资源的基础之上加以融合，理清各大俄语相关网络资源的优势和劣势，从而针对其各自不同的特点来开发出更适合大学俄语教学的内容。此外，从网络资源的使用价值来看，我们也不可单纯把它视作为是俄语教学的补充，而更应该将其作为一种手段来促进俄语教学的革新与发展。由此可见，网络资源对于俄语教学的重要意义可从以下几方面得以体现：
1.网络资源将俄语学习的过程变得形象和具体
语言和语法是大学俄语教学中两大重要组成部分，然而这两部分的.教学并非易事，正是由于在语言和语法的学习中不少学生产生了极大的困惑，才影响到了学生的知识习得和语言掌握。实则语言知识和语法的习得并不应该是两个独立存在的部分，俄语教学讲究的是通顺连贯、一气呵成，因而实际的教学过程应该是一种语言与语法相结合的渗透过程。网络资源凭借其图文并茂的优势能够有效还原俄语教学的精髓，将整个教学过程变得形象、生动，训练了学生视觉与听觉相结合的语言运用能力，这同时也体现出俄语教学的交际性特征。
2.网络资源从教学功能上突出了学生的主体地位
素质教育强调的是突出学生的学习主体地位，发挥学生的自我学习能动性。对于俄语教学来说，其教学质量与效率很大程度上取决于教师、学生、教学内容以及教学方法四者间的配合。这其中，学生的作用是至关重要的。俄语课堂教学过程中，教师应突出学生的课堂主导地位，自身则起到从旁指导和督促的作用。网络资源的丰富和有趣大大提高了学生的课堂学习热情，通过真实可感的意境来创设出最佳的课堂学习氛围，使学生融入其中，从而更加积极主动地参与到教学活动和课堂讨论中来，促进俄语教学效率与质量的提高。
3.网络资源大大丰富了俄语课堂教学的内容
传统的大学俄语教学单纯是就教材讲教材，长此以往不仅限制了俄语教学的发展，更严重打压了学生的俄语学习热情，不利于正常的语言习得。针对俄语教学信息量大的特点，仅靠教师的言语讲授显然难以全面呈现所有的学习内容。在网络资源的辅助下，俄语教学的内容更为丰富和具体，学生更容易接受，更能体会到俄语学习的趣味性。这就要求教师在课前必须准备好相关内容的多媒体教学课件，设计好内容和呈现方式，这不仅节省了过去的板书时间，也使得课堂教学的容量大大增加。
4.网络资源的利用扩展了学生的思维空间
网络资源在大学俄语课堂教学中的体现注重的是一种特殊教学情境的营造。在这样的环境中，学生能够寓学于乐，深切感受到俄语学习的乐趣，从而发展自身的语言习得。同时，网络资源的利用一定程度上还扩展了学生的固有思维空间，在图片、文字、声音的引导下学生能够有效运用多种感官来辅助自身的语言学习，很大提高了自身的语言实际运用能力。
二、网络资源在大学俄语教学中的应用现状及提升对策
从网络资源对于大学俄语教学的重要促进意义来看，积极完善网络资源的应用程度和应用模式对于俄语教学的发展是极为必要的。俄语课堂教学中多媒体技术的掺入体现出了网络资源的优越性，同时这也为俄语教学质量和效率的提高提供了必要的条件。纵观当前网络资源在俄语教学中的综合利用，主要存在以下几点弊端：①在多媒体课件的制作上缺乏必要的针对性和有效性。多媒体课件在俄语课堂教学中的应用是网络资源的有效拓展形式之一，也是提高课堂教学效率的必要手段。然而，由于资金问题，又或是市场环境的限制，用于课堂教学的俄语课件在形式和内容都难以满足教学发展的需要，很难发挥高科技手段的促进作用。②多媒体课件的演示占据了大部分的课堂教学时间，教学效果也不明显。课件的使用对于俄语课堂教学来说只是一种途径和手段，而并非是课堂教学的主要内容。在实际的课堂教学过程中，教师的指导与讲授作用是不应该也是不能被替代的。③学生自身对于多媒体技术过分依赖，不利于自身思维的发展。不少学生在俄语学习的过程中将学习重点放在了课件的理解与掌握上，而忽略了自身的主观思维意识，这对自身能力的发展是极为不利的。
针对上述存在的问题，笔者结合自身的教学经验总结出了如下几条改进对策：
1.利用多种网络资源来提升俄语课件的针对性和有效性
在网络资源中，除了普通俄语文本资源之外，还存在着大量的俄语教学图片、音频和视频，这些都可以被采纳进多媒体课件的制作当中。在的帮助下我们可以直接搜索到所需要的图片内容，例如输入，在标记时我们就可以得到关于的全部相关图片。又如，在搜索关于莫斯科地铁站的图片时我们就可输入。只有从具体的细节着手，我们才能充分发挥网络资源的巨大作用。
2.在网络资源的辅助下优化教师自身的指导职能
在网络资源中不少俄罗斯音频电台都为我们的俄语教学提供了必要的学习资源，例如、、、等，教师完全可以安排学生在课中或是课后来收听相关的俄语内容。值得注意的是，课堂教学的主要讲解内容不应该被网络资源所代替，教师的作用也不该被弱化，教师本身应合理安排好网络资源的利用时间和利用程度。
3.俄语教学中学生应充分发挥自身的主观能动意识
关于俄语词汇、句型和语法的整理教师大可安排学生自己完成，在多媒体教室的辅助下，学生进行自我知识的一种整理和归纳，从而将所学变为真正属于自己的知识和技能。作为全球最大的俄文搜索引擎，无论是内容还是技术都是全球顶端的，它势必可以帮助学生更好地进行俄文学习。其他的一些搜索引擎，例如、、等，也可以用来进行简单的俄文检索。
4.注重教材本身与网络资源的契合程度
网络资源的利用是为了更好地服务于教学工作。俄语教学也是如此，教师在突出多媒体技术使用的同时，也应注重课本知识的渗透与灌输，切忌出现喧宾夺主的现象。例如进行词语检索时应同时灌输相关词语的句型搭配，例如在中搜索时，我们就可以从教材中引申出这样的句型：
类似这样的俄语句型对于学生实际语言运用能力的提升有着积极的指导作用。
互联网技术的广泛应用对于教学本身来讲，其意义与作用是不可忽视的。它不仅改变了传统的教学模式，摆脱了传统教学观念的束缚，更大大方便了学生的语言习得过程，使得外语学习变得生动、有趣。在此基础之上，大学俄语教学必然可以呈现出一个更为广阔的天地。
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