，高中英语教学中语言文化的渗透分析
单词是英语学习的基础，同时单词背后也有许多的文化知识。那么，高中英语教学中语言文化的渗透是?
一、英语教学中语言文化渗透的意义
英语教学过程中，教师应当注重文化渗透对于学习者的作用。语言是文化的承载，文化促进语言的发展，而中西方在文化上存在诸多的差异，导致中西方人在思想观念和思维方式上存在巨大不同，在语言的运用上也不尽相同。因此学习英语的人们更应该多了解英语国家的文化，在了解说英语的人的思维方式以后，就能更快更好的进行英语的学习，掌握更多的英语知识。而文化意识的培养，将促进学习者对于英语的综合利用能力。
在英语学习陷入单一的英语知识记忆圈子中，越来越多的人意识到这样的英语学习是不对的。譬如在近年来的英语高考当中，几乎每种题型都对英语国家文化的运用有考察，其意在于测试考生对于英语的综合利用能力，这样的能力实际上是文化意识结合教学而来的。从另一个侧面也可以看出对于英语的文化意识将是未来英语的发展方向。
二、英语教学中语言文化的渗透方式
(一)词汇背后的文化
单词是英语学习的基础，同时单词背后也有许多的文化知识。简单从单词来源可以看出，如：kangaroo(袋鼠)这个单词，其意本事澳洲土著语言中“我不知道你手指的是什么”，只因首次踏上澳洲的杰克船长在询问土著人袋鼠的名字时，土著人顺口说出。于是kangaroo便作为袋鼠的'名字沿用至今。其实还有很多的单词同样也有不同的背景，了解词汇背后的意义后，记忆起来就可以更加清晰，印象也更加持久。在教师讲解单词时，配合单词背后的故事，学生更容易理解，也更容易激发学生对于英本文由语学习的兴趣。
(二)句法运用中的文化
西方人的思维，往往呈现解析式，即积累很多的独立场景、独立部分过后将各个部分又统一成一个整体。如：Our plan is to finish the work in two weeks，中文是：我们计划两星期内完成工作。英语是以局部作为起点的。同时英语的语法是很严谨的，以各种时态为例，如中文：我正在工作，翻译为：I am working。英语中有专门的语法对应现在进行时，其他时态也是如此。可见，了解西方人思维方式过后，学习句子也变得更加容易。句子是英语学习的基本，也是最重要的一部分，而这样的文化意识在英语的学习过程中随处可见，所以学习这样的文化是必要的。教师可以鼓励学生了解更多的英语文化，积累文化意识，可以使学生对于英语有更多兴趣，提升学生的文化意识以掌握英语知识，从而提高教学成果。
(三)语言习惯中的文化
在英语国家的交际中，也体现了西方不同于东方的文化。如反意疑问问句：Isn’tthat true ?(那不是真的吗?)英语回答Yesitis却表示的是：不，那是真的。和中文的习惯是相反的，这就是文化差异造成的。不同的文化意识，衍生出的是不同的习惯方式，只有在积累了足够的文化意识过后，才能理解文化差异造成的语言交流中的不同习惯。再如外国人在接听电话时候通常回答是：Thisis…。来表示：我是…。这样的用法是完全不同于我国的习惯的。这样的例子还有很多，都在说明一个问题：习惯用法中体现了文化的存在，学习这些文化是必要的。因此教师在讲解过程中可以多多开设这样的课程，不仅能提高学生对于英语学习的热情，还能学到更多的英语知识，更可以了解不同国家的不同文化。
三、如何在教学中进行语言文化的渗透
在教学过程中，教师能通过语言文化渗透来提高教学质量，而进行文化渗透的方式多中多样。其一，可以从学习资料中发现文化因素。秉承开拓学生视野的目的，很多教学材料中都有介绍国外文化，如新课标英语教材中，就有介绍外国历史遗迹的文章。通过对这样的文章的学习，不仅能学到基本的英语知识，教师还可以引导学生去发现更多的类似的文章，从而开拓学生视野，了解外国文化，激发学生的学习兴趣。学生在收集外国文化的过程中，还能了解中西文化的差异，同学之间彼此的交流还可以提高学生对于英语学习的积极性。其二，教师还可以开展专门的课程来介绍语言文化，过国外节日在中国日渐兴起，老师可以在国外节日到来之际，开设专门的讲解课程。如圣诞节Christmas day，就可以以文化为引，以学习为目的，讲解节日相关的背景故事，在开拓学生视野的同时也激发了学生的学习兴趣。这样有文化内涵的教学，让英语语言充满活力更加生动形象。其三，为促进学生整体素质，提高学生对于英语的综合利用能力，教师可以开展社交模拟的活动。在社交活动中，可以加入语言文化的背景，让学生体会以英语文化为背景，以英语思维讲英语。可以学习到英语知识并提高口语，也到达了语言文化渗透的目的。
四、结束语
为了让学生对英语有更多兴趣，教师可以在教学过程中进行适时适当的文化渗透，学生文化意识的提高，将对英语有更明锐的感知性。因为语言和文化是相辅相成的，英语文化背景的学习即是英语知识的学习。文化的渗透，更能开阔学生视野，提高学生整体素质。这是英语教学的发展趋势。