文化语言学对外语教学的促进作用分析

文化语言学对外语教学的促进作用分析

　　世纪经济一体化和教育全球化给外语教育提出了新的要求，怎样谈文化语言学对外语教学的促进作用?

　　在语言的产生和使用的过程中，文化与认知是互相依托和相辅相成的。帕尔默的文化语言学体系的核心就是将传统的对语言进行研究中的人文性与强调人类认知能力的认知语言学进行整合，从而实现了对语言的立体研究。

　　一、文化语言学提出了新的教学理念

　　在教学过中，有很多人对如何讲授语言和文化存在着误解，认为语言和文化一直是固定不变和相互独立的，所以可以作为知识和信息被提取出来，教育活动就是教师将这种提取物传递给学习者。这样，外语教学只要设置了语言课程和文化课程，就可以实现对语言和文化的教授。这种认识割裂了语言与文化间的联系，很容易导致学生形成语言和文化两层皮的知识结构。

　　帕尔默的文化语言学将认知理论与文化进行了整合，而为我们提供了一种新的教育教学理念。在这种理论看来，外语教学不能以语言构造和语言规则为中心，而应该以引导学习者理解和认识语言与文化之问的关系作为切入的方式本文由整理，应该设法提高学习者的语言文化能力，使之结合对文化内涵的理解来实现自己对语言的认识。以文化语言学为理论基础的教学通过认知主体的体验性和语言的文化性两个角度来解释语言，可使学生更容易理解语言产生和运用的理据及其文化内涵，是更科学、更全面的语言教育方法。根据这种理念，我们可以在语言教学的过程中利用语言背后的言语主体的认知机制和语言的文化背景，一边列举语言的意义和其中的相关知识，一边导入语言的文化性来进行教学，全面提高学生的素质和能力，改变学生对相关知识的认以，提高学生自主学习的能力，并促使学生把所学知识加以内化，从而提高学生运用所学知识自主地发现问题、探究问题和解决问题的能力，使学生的综合素质得到提高。文化语言学理论给我们提供了一种新的对语言和文化进行研究的.方法，并对外语教学方式和方法的改革产生了积极的深化和推动作用。它既是对传统语言学研究对象与研究范围的延伸，也是对语言与文化教学实践的一种理论指导。文化语言学以其新的视角为外语教学构筑起了一个能有效地达成外语教学目的的语言与文化教学的平台

　　二、文化语言学对教师的教学提出了更高的要求

　　1.是对教师的理论素养提出了较高要求。新世纪经济一体化和教育全球化给外语教育提出了新的要求，催促我们必须更新教育观念、转变人才培养模式。现在大多数中国学生的外语学习都是在非外语环境下进行的，因而培养学生使之对西方文化有所了解并逐渐形成跨文化交流的意识，即目的语的语言意识和交际能力等，已成为外语教学的重要途径。作为文化语言学在教学中应用的连接环节的教师对外语教学理念的更新就变得极为重要。教师应认识到对语言与文化的关系进行研究的重要性和必要性，应了解文化语言学的理论和知识，并对文化语言学理论在教学中的应用进一步的探讨，以便将语言课程和文化课程按其内在联系有机地结合起来。

　　2.是对教师的语言文化素养提出了要求。一个人，其语言水平的高低主要体现在其语言形式和语言内容两个方面，高水平和地道的语言表达取决于他们的文化素养。常用的语言形式毕竟是有限的，但它所负载的文化内容却是无限的。因此，越是高层次的语者表达，其负载的文化内容就越丰富。文化作为一个重要的理论和实践问题目前在语言教学中越来越受到重视，这是语言学更趋成熟的标志之一。这样，人们便越来越强烈地感觉到文化对语言的巨大推动作用，这就对教师的外语语言功底和文化素养提出了更高的要求。具体点说，它要求教师在具备了较竖实的外语语言功底的基础上，还应该掌握自己国家和日的语国家不同历史时期的包括政治、经济、文学、宗教、风俗、习惯和人们的道德情操等方面的知识。

　　3.对教师的教学实践能力提出了更高的要求。文化是一个开放性的系统，它几乎是无所不包的，语言也是文化的一个部分。那么我们如何来判定文化的哪个部分和语言的交际有关?是否应该将其列为教学的内容?在具体的教学中如何渗透这些内容?如何合理地利用教材来设计和组织课堂教学活动?如何熟练而灵活地运用各种教方式和教学手段将对文化和语言的教学相结合?这些问题的解决都需要教师具备掌握和驾驭课堂数学的能力。外语教学中的语言教学应该是有步骤、有计划的，而外语教学中的关于文化维度的教学则往往是无意识的、随机的。这就需要教师在教学过程中根据自己的经验不断地提高自己的教学能力，需要根据课程内容和学生的实际将文化语言学理论有效地应用于自己的教学实践之中。