电视节目在留学生汉语文化传播的作用论文
摘要：学习汉语、了解中国的热潮在世界各地不断升温，越来越多的留学生对中国和中华文化产生了浓厚的兴趣。其中，电视媒体对于留学生接触汉语及中华文化发挥了非常重要的作用。本文针对留学生群体，梳理了主要几类电视节目在传播汉语文化中所发挥的作用，并通过对中央电视台《快乐汉语》节目中语言实例的分析，做了进一步阐释。
关键词：汉语热；留学生；《快乐汉语》；汉语文化传播
随着中国国际地位的提升，学习汉语、了解中国的热潮在世界各地不断升温，越来越多的留学生对中国和中华文化产生了浓厚的兴趣。科技进步使留学生群体突破了以往单一的传统课堂学习模式，可以借助各种渠道了解需要的信息。这其中，种类繁多、角度各异的电视节目对留学生接触汉语及中华文化发挥了重要作用。
一、各类电视节目对留学生学习汉语发挥的作用
为了更好地了解电视节目在留学生学习汉语方面发挥的作用，我们对北京某高校初级和中高级留学生进行了问卷调查，并筛选其中有代表性的留学生进行了访谈。调查及访谈结果显示，留学生对电视节目的关注度非常高，近70%的留学生有在宿舍观看电视节目的习惯。按照占比排序，留学生关注度较高的节目类型分别是影视节目、音乐节目、真人秀节目、新闻节目等。而留学生普遍认为，汉语学习节目对他们了解中华文化有着最直接的帮助。
1、影视节目无论处于哪一阶段汉语水平的留学生，都普遍关注影视节目。对于初级汉语水平的留学生来说，影视节目具有前后衔接的场景、人物塑造和剧情设定，易于理解，不太受语言水平限制，有很强的吸引力；而中高级汉语水平的留学生则可以选择历史剧等文化内涵较深、语言使用较复杂的影视剧收看。
2、音乐节目问卷调查选取的留学生年龄普遍为18岁～22岁，大部分人喜欢音乐，音乐节目中的歌词可以帮助他们填补一些课本知识的空白，并进一步了解其承载的中华文化信息，激发学习欲望。
3、真人秀节目近年来，真人秀节目在中国电视市场红极一时，《爸爸去哪儿》《极限挑战》等在本次访谈中均被留学生提及，主要是因为这些节目引入的一些网络用语让留学生感到很新鲜，丰富了他们的日常汉语会话。
4、新闻节目在传播主流媒体观点方面，新闻节目所发挥的作用是其他类型节目不可比拟的。另外，新闻节目规范的汉语发音和语言使用也受到留学生的青睐。
5、汉语学习节目除了通过上述电视节目接触、理解汉语和中华文化外，留学生更会有意识地收看针对性较强的汉语学习节目，从中获得与汉语、中华文化相关的知识。他们认为，这些节目对知识的输入更直接、更具体，也更容易接受。
二、《快乐汉语》的传播特色
《快乐汉语》是中央电视台中文国际频道于2009年8月3日推出的一档推广汉语和中华文化的节目。自播出以来，《快乐汉语》不断推新、改版，第一季“日常生活汉语”，从“你好”“谢谢”等简单实用的生活汉语入手，以美国大学生苏珊在中国的学习生活为语言情境，围绕苏珊在中国的经历铺陈故事情节，主要教授家庭生活和学校生活中涉及的日常用语；第二季“旅游汉语”，依然选择情景剧的方式，以中国最具特色的旅游胜地作为会话场景，从现代、时尚的角度融入汉语和中华文化，在第一季的基础上稍微提升语言难度，同时将在中国旅游的外国人吸收进节目受众群体；第三季“演播室教学”进行了全新改版，将情景剧完全改为室内教学，打造了综合、全新的电视课堂概念，围绕相关话题，主持人、学员、专家和观众在教学层面实现了充分互动。相较于以往传统的汉语教学类节目，《快乐汉语》无论是第一季、第二季，还是近期播出的第三季，都在真实情境设置方面颇具匠心，在融入语言教学的同时介绍中华文化，节目风格轻松愉快、时尚幽默，成为新派教学的典型代表。
1、提高汉语传播的趣味性趣味性对于传播语言文化来说至关重要。传统汉语教学是粉笔、黑板和书本组成的课堂，学生能够获得的趣味性往往来自教师风趣的授课语言或色彩丰富的挂图等。而《快乐汉语》以电视为载体，通过丰富的声光电吸引受众，让受众保持注意力集中。另外，节目幽默的语言风格也是提高趣味性的重要因素。比如，某期节目中，主持人为了引出所讲述的主题——“票号的秘密”，在节目一开始就说：“没想到平遥的银行都这么有特色，我想我用（把）这张卡插进去，然后提款机给我吐出来个大元宝！”令人忍俊不禁。
2、全面呈现中华文化留学生来华学习汉语的前两年，语言要素掌握不足，而且学习所用教材年代较为久远，对现当代中国的.介绍非常有限，基于这些原因，他们只能接触到一些中华文化的皮毛，达不到对中华文化形成深入、全面、立体的认知。而电视媒体传递的中华文化内容颇多，留学生可以借助这个窗口了解更多的中华文化，语言成为了学习的载体。事实上，很多将汉语作为第二语言的留学生正是因为对中华文化产生了浓厚的兴趣才决定学习这门语言的。《快乐汉语》节目涉及初、中等级汉语学习者在日常生活中所需的各种必要的语言知识，并在真实的语言情境里展现当代中国的风采，全面呈现中华文化。比如，很多汉语学习者都知道中国人在春节要吃饺子，于是，《快乐汉语》对于吃饺子进行了更为深入的文化、风俗解读，像把硬币包进饺子，吃到硬币的人意味着会交好运，等等。
3、重复、巩固知识点对于已经接触或学习过的语言点，需要进行一定的重复才能得以巩固并加深记忆。《快乐汉语》每期节目都以一个语言点为中心，围绕这个语言点，主持人会展开一系列会话，在自然语境中不断重复，并加入慢速讲解和恰当的例子。比如，介绍鬼崽岭的节目中，重要语言点是“究竟”一词。节目给出了例句：“鬼崽岭究竟在哪里呢？”对于“究竟”一词的解释是：可以用在问句中，表示进一步追究。这个语言点正是初级以下汉语水平学习者会遇到的难点，放在节目中重现，既从不同角度诠释了词语的用法，也加深了学生对语言点的印象。
4、在真实语境中传播语言文化语言教学的目的是培养学生语言交际能力，这就需要创造各种情境让学生反复使用语言。然而，课堂的交际语境毕竟是根据教学大纲将语言点融入教学，只能尽量接近真实情境，设计成分较大。电视媒体呈现的则是真实的交际场景和语境，对于学生学习语言、培养交际能力非常重要。《快乐汉语》某期节目的重点是讲解动词的重叠形式。一般的汉语教学课堂往往会借助动作和图片让学生明白动词重叠表示的意思，而在节目中，主持人来到厦门市，带领观众感受南普陀素菜，其间，展开对重叠动词“尝尝”的讲解。可以想象，置身美食之中讲解“尝尝”，自然会让学习者产生一种身临其境的感受，进而更容易理解这个动词的含义。
另外，根据对外汉语初级阶段综合课教学大纲，学习者在初级阶段需要掌握的语法点约为120个。中级阶段以后，教学中将不涉及专门的语法点讲解，只介绍词语和惯用语搭配使用等知识。而《快乐汉语》每一期节目都会大量扩充词汇、语言运用等知识，在传统课堂教学之外适时延展了汉语文化，提高了留学生使用日常交际用语等能力。
参考文献：
〔1〕刘颂浩：《关于对外汉语教材趣味性的几点认识》，载《语言教学与研究》，2008年第5期。
〔2〕姚喜双：《新媒体背景下的广播电视语言研究》，载2011年《全国语言文字应用学术研讨会论文》。
〔3〕姚喜双：《新媒体时代广播电视语言研究》，语文出版社，2013。
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