基于手机游戏艺术教育的研究论文
在物质生活获得满足后，精神追求的个性化显得日益突出。手机已经成为人们生活和工作的必备品。现在任何一部手机都有不同种类的游戏。事实上，手机游戏不仅有娱乐性的作用，对教育工作者来说还具有一定的教育性。教育工作人员需要懂得挖掘这一项重要的资源，展现出手机游戏的艺术教育价值。本文就手机游戏艺术教育进行简单分析。
教育工作人员希望学习者在娱乐中学习到知识。在这种思想的指引下，一种新的教学模式由此产生，即游戏教育。但是在教学实践中很快就发现，游戏艺术教育容易出现“娱教难容”局面。
这种现象的出现不仅仅是由于游戏教育模式的单一性，还有就是游戏教育需要面对环境的制约，不能很好的随时随地的进行。最近几年，在智能化发展速度逐步加快的过程中手机游戏开发商可以推出多种形式的游戏，而这些游戏中有一部分可以应用于教学。这样学习者在摆脱环境限制的同时，还可以获得学习需要的知识。可见，利用手机游戏，可以解决游戏教育面临的困境。
一、手机游戏艺术教育概述
根据手机游戏支持方式与通信角度，可以将手机游戏分为离线手机游戏与在线手机游戏两种。与此同时在线手机游戏又可以分为人机交互手机游戏与人机交互手机游戏两种。安卓系统可以支持不同形式的游戏内容，并且保证画面精彩、流畅、音效与操作的理想性。
教育者如果将其利用到教学中可以产生有效的效果。首先，离线游戏。离线游戏就是将游戏程序下载到手机上，这样操作者在运行手机游戏的时候无需与服务器保持联通。操作者游戏的运行就是一种人机交互模式。但是离线手机游戏不能更新，致使其生命周期相对短，使用者也很难保持长时间的兴趣。其次，在线人机交互游戏。
这种游戏不仅需要下载到手机上，同时运行的时候还需要与服务器保持相通。通常情况下手机与服务器传输的数据量是比较小的。但是会受到网络环境的影响。并且可以在网络环境下及时更新。因而，这种游戏对维持使用者长久的兴趣具有重要作用。
最后，在线人际交互游戏。这类游戏不一定要求下载到手机上运行，但是必须与服务器联通，且会受到环境的额外影响。从以上的分析中就可以了解到，利用手机游戏学习同样可以分为在线与离线两种。这两种学习过程并无特殊的区别，就是学习者利用手机游戏进行学习。
二、基于手机游戏艺术教育模式
利用手机游戏展开艺术教育到模式，其实就是模拟现实教育的一种简化结构，在理论与经验之间构建一种具有操作性的知识系统。同时也可以说是研究人员根据理论框架形成的。这种教育模式需要在学习经验与学习理论的基础上，来组织、设计、优化和实施教育教学。事实上，这样一种教育教学就是一种简化形式。
将手机游戏与学习相互结合，就可以产生具备一定特点的游戏教育模式。但是就目前手机游戏艺术教育模式，并没有展开相应的研究和讨论，同时也没有具体的手机游戏艺术教育模式定义。但是根据手机游戏的特点和学习者理论知识学习情况，利用手机游戏，将学习经验与学习理论相互联系起来的`一种教育模式。且这种教育模式必须是经过设计、组织、优化而形成。
在这样一种教育模式中，必须体现学生学习的自主性，同时还要求学生学习中的独立性。这样学习者就可以在构建知识框架的过程中获得知识内容。
三、基于手机游戏艺术教育模式
手机游戏不应当仅仅被看作是一种娱乐工具，同时也可以被当作是一种教育资源。针对这项特殊的教育资源，教育工作人员应当注重其艺术教育模式。
(一)本地教育模式
根据手机游戏的本地教育模式，其实就是利用手机游戏的离线来学习。但是学习者需要了解的一点就是，这种学习模式是可以在无网络环境下的。这种学习模式简单来说就是学习者利用手机游戏，在教育者的要求下学习，获取相关的知识内容。
这种学习模式的关键就是要选择恰当的手机游戏。手机游戏不仅要符合学习者的要求，且操作程序不可过于复杂②。表面上看，这样的学习模式是学习者与手机游戏在交互，实际上也是学习者与学习者之间的交互。但是需要弄明白的一点就是学习者与手机游戏的交互才是影响教育效果的主要因素。
(二)在线学习模式
基于手机在线的学习模式就是需要在线手机游戏展开学习。利用这样一种模式展开学习，需要保证手机在有网络的环境。如果不具备网络环境条件，就不能进行在线学习模式。这种学习模式主要是人际与人机交互两种。人机交互模式对网络环境有一定的要求。因此，手机游戏的选择与学习者和手机游戏之间的交互影响是影响教学效果的主要因素。而人机交互学习模式中存在着竞争环境。竞争环境的存在其实度学习者学习兴趣的激发具有促进性的作用。
四、结语
总而言之，在智能化日益凸显的过程中，教育者应当挖掘当前可以利用的教育资源，充分发挥其教育功能。就手机游戏而言，教育者应当正确对待，并加以应用，充分发挥艺术教育性。
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