浅谈学工人员与文化素养的关系的论文
摘要 在高校学工人员如何做好学生管理工作一般的看法大约有以下四点：一是要有强烈的责任感，二是对关心爱护学生；三要注意工作方法，四是提高服务意识。做好以上四点可以说能成为一名合格的学工人员，但从更深层次，更本质的角度讲，要使学生管理工作真正卓有成效，还在于学工人员自身的文化素养。
关键词 文化素养 学生工作 责任感
一、前言
随着社会主义市场经济的发展，社会对大学生的要求越来越高，它不仅要求大学生具有扎实的专业知识，而且要求大学生具有良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力，高校需要培养学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会发展。同时也决定了我们这些从事大学生思想政治工作、日常管理工作和学生素质教育与培养工作的学工人员与时俱进、不断调整工作思路的紧迫性。
在探讨如何提高高校学生管理人员工作的质量时，一般的看法大约有以下四点：一是要有强烈的责任感，二是对关心爱护学生；三要注意工作方法，四是提高服务意识。这些想法固然是不错的，但从更深层次，更本质的角度讲，要使学工人员工作真正卓有成效，还在于学工人员自身的文化素养。
二、文化素养与事业成功关系
《现代汉语词典》中“文化”这个概念，有针对社会而言，有针对历史而言，也有针对个人而言。对个人而言，广义来讲是指一个人的社会意识形态和精神财富。学工人员的文化素养是一种综合的心理特征，是在拥有一定文化知识并加以内化的基础上形成的，指其人生观、价值观、思想道德情操以及各种知识的总和。古今中外的有识之士，绝大多数都有较好的文化素养，他们的成功秘决，也多在于此。
三、文化素养与学生工作的关系
（一）较高的文化素养能使自己形成独特的人格魅力。思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。高超的师识本领和师艺技能，是教师高素质的集中体现。作为一名新时代的学生管理者要提高自身的文化素养和文化功底，文化功底深的老师，就是特受学生欢迎。大家都说，你要给学生一杯水，你自己必须有一桶水。为了灌满这一桶水，并让它不因为蒸发而减少，在业余时间也要认真学习业务知识。学工人员只有坚持不懈地增长自己的才学，不断探索教育技巧的奥秘，才能使学生产生一种依赖感，才能赢得学生的敬佩，从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生。
学工人员始终处在思想教育的第一线。现在的大学生多为二十多岁的青年人，这是一个人从幼稚走向成熟的关键时期，和少年儿童不一样，他们已比较善于思考，对人对事常用自己的是非观进行批判取舍。因此，学工人员要想顺利地开展工作，必须在学生中树立威信。而这种“威信”应该重“信”，即学生对老师要有信任感。这种信任从何而来？首先来自于学工人员自身的人格魅力，其次才是处事公正，方法恰当。可是一位哲人说过：“一个人不一定能使自己伟大，但却可以使自己崇高。”伟大需要诸多的内因外因，而崇高却可以通过自己的努力达到。这句话很适合学工人员，我们不能说是伟大的，但却应该是崇高的。如果一个学工人员品德高尚，却有较广博的知识，成为具有叫高的审美水平，就会受到学生的尊敬，甚至崇拜，成为学生的楷模，即学生对老师就会产生无限的信任感，班上的工作就会达到“有令则行”的效果，还有什么工作不能开展呢？这就是古人说过的“身教重于言教”的道理。反之，如果自己是一个鼠目寸光、自私自利、孤陋寡闻、浅薄庸俗而又毫无敬业精神之人，而要把学生培养成为“有文化、有理想、有道德、守纪律”的四有新人，那不是天方夜谈吗即使可以凭借学工人员对学生拥有的一些管理的`权利，用尽训斥批评的手段管理学生，也只能是“威而不信”“压而不服”，在这种情况下，学生可能口里不说，但心中不服，甚至可能当面顶撞，如果造成这种局面，还谈什么提高学工人员的工作质量？而这种情况在学工人员工作中并不鲜见，道理就在于此。
（二）文化素养与爱心。很多人说学工人员要象爱自己的子女一样爱学生。如果有两个辅导员，对学生都有爱心和责任感，一个认真管好班上的组织纪律和清洁卫生，完成学校布置的各项工作，关心学生生活，当学生生病时牺牲休息时间，送医院，熬稀饭……总之，认真负责，事事躬亲，对学生倾尽一腔母爱，学生也很喜欢自己的辅导员。而另一个辅导员，除必要的工作之外，并非事必躬亲，更多的是用自己的文化素养培养学生自己管理自己的能力、引导学生通过思考、比较，树立正确的人生观、价值观；启发学生自爱、自信、自尊、自强，培养学生自己管理自己的能力；在班上营造一种好学上进的积极班风，而又不乏温暖友好的同学关系，引导学生认识、分析、评判社会现象……总之，目的在于营造一种以提高人的整体素质为核心的文化氛围，使全班同学的一切活动、一切关系和一起追求都围绕这个核心运转。如果这样，前一老师带出来的学生可能是循规蹈矩的，驯服听话的，刻苦学习的，但却未必是对社会极其有用的人才，而后一个老师带出来的学生却可能是有较高素质、有创造思维能力、勇于面对困难挫折、工作上能独挡一面的人才。这两个学工老师可以说是对学生都有爱心，但却因为自身的文化素养的差异而使“爱心”有着不同的内涵。当然，说“爱心”“不要只注重对生活的关心”，但并不排斥对学生生活的关心。雪中送炭，始终会令人终身难忘。
（三）文化素养与工作方法。无论在何种范围，对何种对象作思想工作，大家认同的一条经典是“以情动人，以理服人”，这个“情”“理”就很有学问。一般来说，老师在本学生中是有权威的，老师说的话，学生在一般情况下是不反对的，但千万不要以为学生就完全信服了，“口服心不服”的情况是经常存在的。
“会生活、会学习、会创造、会做人”的人才是我们教育的目的，而不是只会死啃书本高分低能的书呆子。要达到这一目标，学生管理者无疑应起主导作用。要起好主导作用，如果没有一定的教育学、心理学、社会学、哲学、历史、科技等知识，很难有成效地担此重任。
因此，离开学工人员自身的文化素养，谈爱心，是盲目的；谈责任感，是经不起考验的；谈工作方法，是苍白无力的。要提高学工人员工作的质量，必须注意自身的文化修养，注意自身丰厚的文化功底。
四、结束语
总之，“文化”的内涵是既深且广的，只有不断的、广博地学习，并且在工作中做一个有心人，方能养成“处处留心皆学问”的风范。在高校教育中要想与时俱进，提高高等学校的文化品位和文化格调，学工人员必先具有较高的文化素养。只有不断积累，才能使自己的文化素养不断提高，这对于对于学工人员工作质量的提高，有着本质的作用。
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