高校音乐教育
音乐的学习与盖楼前的奠基是一个道理，都需要具有一定的基础才可以继续进行下去。学生如果不具备音乐的基础知识就无法进行后面复杂的作品创作内容的学习。如果教师不注重对音乐素养的培养往往会延缓学生的发展，这对他们音乐之路的发展极为不利。
摘要：
音乐的产生为丰富了人们的生活，音乐不仅可以缓解处于紧张工作和生活中人们的各种压力。同时还可以陶冶人们的情操，提高人们的文化素质，音乐发挥着极大的作用，并且逐步改变着我们的生活。音乐培养和教学对学生有着积极的作用，我们要重视起音乐对学生的重要性问题，通过特定的教学方法使学生的音乐鉴赏能力得以提升。生活化教学就是音乐教学方法中效果极佳的音乐教学方法，这种音乐教学方法具有一定的针对性，而且能够快速提高学生的音乐素养和音乐技能。生活化教学要求学生要有超高的音乐文化素养，这样才能在此方面有所提升。本文从培养学生的音乐素养的重要意义、积极作用、问题的现状和具体的'实践操作内容等方面进行研究，进一步挖掘高校音乐教育生活化的重要意义。
关键词：
高校;音乐教育;生活化
前言
音乐素养是学习音乐的必修课程，而且也是生活化教学的基础教学内容。它的教学内容包括很多方法的学习，音乐的识谱、听音、节奏的培养、视唱、和声、作曲还有对音乐的赏析。其中大部分是对音乐知识的理论研究，这部分课程的教学意义在于快速提高音乐技能。有了这部分音乐知识基础就可以对音乐作品进行赏析。生活化教学中还有很多综合乐理知识，而且这种高深度的教学内容往往是各个音乐高校入学考试的重要内容，而且这项课程内容也是培养优秀音乐制作人的关键性的基础教学内容。
一、音乐教育对高校学生的重要性
现如今，还有很多人没有充分认识到培养音乐素养的重要意义，生活化教学对音乐素养的提升具有一定的帮助作用。生活化“一对一”式的教学其实不利于音乐技能的提高。主要原因是由于教师在大部分时间中都用于对概念化的知识进行讲解，所以就忽视了对学生音乐素养的培养。技巧上的学习固然重要，但是音乐素养的培养也很关键，如果学生的音乐演奏能力和音乐素养产生很大的差距，就会产生一定的消极作用。这种消极作用往往体现在学习停滞不前，在演奏曲目时缺少感情的融入，识谱速度缓慢，学习热度减退等等问题，所以“一对一”式的音乐教学形式不适合学生未来音乐之路的发展。音乐的演奏不仅仅是技能的一种体现，同时也是情感的表达，优秀的演奏家往往对作品有着独到的见解，通过这种独到的见解将情感以演奏音乐的方式进行再现，最后感染观众，产生一定的共鸣。所以如果教师不注重对音乐素养的培养往往会延缓学生的发展，这对他们音乐之路的发展极为不利。
二、高校学生音乐教育生活化的策略方法
(一)改变音乐课堂环境
改善音乐课堂环境，利用音乐环境让学生感受音乐。优秀的作品可以透露出很多的问题，学生通过鉴赏可以了解到很多的重要内容。比如说，作家在创作时的社会背景和环境因素，作家创作时的心境，例如关于钢琴作品的整体框架结构，和声、旋律方面的特点以及情感走向方面进行分析时，学生就好像与音乐大师在进行面对面的交流，从音乐中就能够读懂音乐家内心深处所蕴藏的情感。所以学生在这样的音乐环境下，能够提高对优秀音乐作品的分析能力，这样不仅仅可以欣赏到职业大师作品的艺术魅力，同时还可以加快培养音乐素养的速度。
(二)优化课堂教学方法
优化课堂教学方法，尽量采用视唱练耳的方式进行教学。视唱练耳能力的培养需要点滴的积累，并不是一蹴而就的技能。但是这项技能往往对音乐创作有着重要的意义。视唱练耳能力可以锻炼学生的即兴演奏的能力。这种通过对五感的练习而锻炼的技能，可以提高对音乐创作的敏感程度。运用唱歌的方式去带动演奏的方法可以增强一定的乐感，边弹边唱还可以锻炼学生的协调处理能力，快速适应多变的音乐节奏。无论是教师还是学生都要重视对复调学习。
(三)丰富课堂教学内容
音乐的学习与盖楼前的奠基是一个道理，都需要具有一定的基础才可以继续进行下去。学生如果不具备音乐的基础知识就无法进行后面复杂的作品创作内容的学习。所以基础的乐理知识是培养学生音乐素养的关键性的第一步，只有我们打好基础才能快速、稳定地发展起来。教师和学生都应该注重对基本能力的训练。但是一些学生对于基本知识并没有掌握，这就需要教师对课堂内容进行丰富，进而达到提高教学质量的目的。
三、结语
综上所述，学生的音乐素养的培养对于学生以后未来的音乐创作之路具有特殊的意义。但是本文的侧重主要在于宏观上的内容，对于实际的具体操作方法并没有做出详细的分析，希望在以后研究中能够完善这部分问题。结合当前钢琴教学的发展现状进行研究，明确钢琴教学对于培养学生音乐文化素养的重要意义和积极作用，从而探寻出一种合适的教学模式，加强对基础乐理知识的学习，培养并锻炼学生的视唱练耳能力，同时还要培养学生的审美能力，加强对钢琴音乐作品的分析能力，在钢琴教学中不断强化对学生的道德情感教育，注重学生音乐情感的表达，提高学生的音乐素养。
参考文献：
[1]姜硕.试论音乐课堂教学生活化的倾向[J].成功(教育),2011,06:226-227.
[2]马俊燕,张莲.唱响音乐课的“生活化”之歌[J].现代中小学教育,2011,07:25-27.
[3]张卫民,陈金平.刍议幼儿园音乐教育生活化的途径[J].教育教学论坛,2011,35:84-85.
[4]王蓓蓓.幼儿园音乐教育生活化浅谈[J].黄河之声,2015,17:51.
【高校音乐教育】相关文章：
3.音乐教育学论文
9.高校声乐教学论文