小学语文教学中儿童文学的应用

时间:2020-10-08 17:03:53 文化艺术 我要投稿

小学语文教学中儿童文学的应用

  儿童文学应用于小学语文教学,对于学生语言和思维能力的发展、审美能力的提高和精神世界的丰富,有非常重要的意义。

小学语文教学中儿童文学的应用

  摘要:

  本文阐述了儿童文学应用于小学语文教学的重要意义,并在分析儿童文学特征与儿童认知特点的基础上,对儿童文学在小学语文教学中的应用策略进行了探讨。

  关键词:

  儿童文学;小学语文;教学应用

  儿童处于思维能力、语言能力、审美能力发育成长的关键时期,在小学语文教学中加强儿童文学的应用,对于提高学生的语文素养与审美能力非常重要。在应用过程中,要把握儿童文学的特质与儿童的认知特点,寻求最佳结合点,有针对性地在教学中应用。

  1.儿童文学对于小学语文教学的意义

  1.1有利于小学生思维和语言的发展

  小学时期是学生语言和思维发展的关键阶段。在生活和学习中,学生通过交往和模仿积累词汇,并有目的地在特定环境中运用词汇,其思维方式的形象性、间断性和简短性特点突出。因此,其对形象性强、简短单一的事物接受能力较强。通过儿童文学的应用,小学生不断接受语言和思维方式的影响,形成知识和能力的累积,从而促进思维的发展[1]。

  1.2有利于提高文学审美能力

  儿童文学形象生动丰富、故事情节充满天真和奇幻的色彩,主题情感单纯而丰富,符合小学生的认知特点和规律。儿童文学中的语汇、手法、人物形象在潜移默化中对学生产生积极的影响。小学生善于模仿的特点使其在学习尤其是语文学习中主动应用文学作品中的艺术手法,使学生的审美意识、审美能力和创造美的能动性同步得到增强。

  1.3有利于丰富精神世界

  小学生的精神世界较单纯,他们受什么影响,就会留下什么样的印迹,并在一定程度上决定他们价值观、世界观、人生观的形成。小学阶段是小学生精神世界发展的关键时期,其更善于从感性认识出发,汲取自己所需要的营养。在优秀儿童文学作品中,不仅有鲜活的人物、动人的故事、优美的语言,其追求真善美的主题、优秀的人物品质对学生的影响也是直接而深远的。

  2.儿童文学在小学语文教学中的.应用策略

  2.1提高教师的素养

  教师要深入、全面而客观地理解儿童文学的精神实质,确立科学的儿童文学教育理念,建立与儿童成长实际相符合的儿童文学教育观。构建科学的儿童文学教育观,应注重以下方面:一是对儿童文学本质的理解。儿童文学是文学体系的种类之一,它本质上属于文学艺术门类,是语言艺术的一种。二是把握儿童文学的特质。儿童文学虽然是文学艺术的一种,但其有特定的属性,即“儿童”属性,其叙事方式、人物特点、表现手法等都与儿童的认知特点相适应,要尊重儿童的独立精神、特殊的审美需求、审美能力与成长时期的价值观念等,艺术特点上兼具审美与教育引导功能[2]。三是把握儿童对审美对象的认知规律。儿童在生理特点、心理成熟程度、思维方式和审美需求方面具有特殊性,因此,儿童文学教学作品的选择应依据儿童的身心成长特点,以适合为标准,以喜闻乐见为切入点。

  2.2遵循儿童文学的美学特征

  要善于挖掘和运用儿童文学作品中符合儿童审美情趣的因素,调动其欣赏、学习和探究的积极性。在儿童文学作品中,这种“情趣”体现在多个方面,如人物的语言、行动、神情、动作、处事态度等。有的作品通过故事情节和生活细节表现,有的通过人物对美好事物、美好生活的情感抒发表现。如《妈妈的爱》,作品传达的是纯真、温馨而伟大的母爱这样相对博大的主题,但表现手法却非常生活化、具体化、细节化,如炎热的夏天为孩子扇扇子、雨中为孩子送伞等。这些细节,为学生所熟悉,生活气息非常浓厚,容易引起学生的共鸣,要对这些细节进行教学演绎,让学生通过诵读、角色扮演、讲演等方式与自身的体验相结合,深入领悟文学作品中所传达的意蕴,从而引起情感上的认同与共鸣,进而对文学作品的美学特征加深理解。

  2.3因“裁”施教

  这里所说的“裁”是儿童文学的体裁。儿童文学的体裁非常丰富。在教学中要针对不同的体裁,择取不同的教学重点,有利于充分发挥其美学意蕴。对于音乐性、韵律感较强的体裁,如儿歌、诗歌等,不宜过于精讲,而要以诵读为主,在熟读成诵的过程中,让学生充分体味作品的韵律之美,培养学生的诗歌素养,达到“书读百遍,其义自见”的目的。对于情节性较强的童话故事、儿童寓言等体裁,要以情节引领为主,让学生充分体味故事的曲折之美、变幻之美。同时,引导学生把握人物形象的特点与内涵,以及人物变化的内在因素,让学生在体验审美情趣的同时,引发对人物、故事背景的思考。

  3.结语

  儿童文学应用于小学语文教学,对于学生语言和思维能力的发展、审美能力的提高和精神世界的丰富,有非常重要的意义。在应用上,首先教师要提高儿童的文学素养,掌握儿童文学的本质、特质和儿童认知特点。其次,要遵循儿童文学的美学特征,开展有针对性的教学。最后,要结合不同的儿童文学体裁,采取不同的教学方式,提高教学效率。

  参考文献:

  [1]林悦琼.儿童文学在小学语文教学中的渗透[J].小作家选刊,2016(8):134-135.

  [2]孙建国.小学语文中儿童文学教育的人文性[J].教育导刊(上半月),2012(4):78-80.

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