初中美术教学方法创新
导语：教师在美术教学过程中要注重建立良好的师生关系，这不仅是提高教学质量的要求，还是让学生用快乐的心态真正感受美术价值的需要。
一、建立良好的师生关系，引领学生参与实践活动
良好的师生关系不仅有助于拉近师生之间的距离，而且有助于教学活动的顺利开展。在初中美术教学过程中，教师应当转变心态，摒弃以往高高在上的心态，用更加平等的心态与学生相处，努力建立良好的师生关系。在教学实践中，教师教学时的表情对于学生的学习心理和情绪会产生一定影响。当教师面带微笑上课时，学生通常会感到轻松愉快，并能够有积极的课堂反应。
多一些微笑和鼓励，少一些批评和责备，教师在教学过程中要注重建立良好的师生关系，这不仅是提高教学质量的要求，还是让学生用快乐的心态真正感受美术价值的需要。此外，美术也是一门与生活实践紧密结合的艺术，美术来源于生活又高于生活。所以，教师可以根据学生们的兴趣和客观条件，合理地安排实践活动。
比如，教师在保证安全性的前提下可以安排小范围的春游活动，安排学生到植物园等自然景观丰富的场所观察春天，拥抱自然，用手中的画笔描绘春天。新柳拂风，姹紫嫣红，春天在不同学生的眼中有不同的美，实践活动不仅有利于锻炼学生的观察能力，而且有利于提高学生的艺术审美能力，或抽象或写实或天马行空，可以有效激发学生的想象和创造力，调动学生学习美术的兴趣和热情，使学生更好地接受美的教育。
二、引导小组合作学习，激发学生美术创造力
每个学生都是独一无二的，有各自的思想和思维方式，对待事物的看法都不尽相同，对美的感受更是千差万别。古人云：独学而无友，则孤陋而寡闻。
这句话在当今仍然具有一定的现实意义。如果一个总是自己独自学习，仅接受老师单方面教授，那么他的进步速度往往比不上那些和别人合作学习，并且时常进行交流和探讨的学生。你有一个主意，他有一个主意，那么你们交流和沟通后，每个人都有两种主意。美术学习也是如此，学生和学生之间的交流沟通有助于学生的思想在一定范围内得到交流和交换，有助于学生学习和借鉴他人，取长补短，不断进步。此外，合作学习也有助于集思广益，激发学生创造的潜力。初中美术教师在教学过程中要扮演一个引导的角色。
例如，老师可以设定一个绘画主题，例如以“秋色”为主题，让每个小组的学生进行交流沟通，让智慧的火花交流和碰撞，集思广益，激发学生们的美术创造能力。最后以小组为单位上交作品，教师要评选出最优秀的.小组和作品，并给予一定的表扬和奖励，对于其他小组也要给予一定的鼓励和帮助，指导他们做得更好。小组合作学习有助于加强学生们的交流与合作，集思广益，激发学生创作潜力。因此，初中美术教师在教学过程中要创新教学方式，打破传统教师单方向传输教学的桎梏，引导学生学会合作学习，共同进步。
三、注重因材施教，合理制定作业
不同的思维方式和审美品位使得每一位学生在学习美术的过程中都会表现出自己独特的个性。在教学过程中，初中美术教师应当按照每个学生的个性和特点进行因材施教。比方说，有些学生喜欢独自构图，有的学生喜欢模仿绘画，有的学生喜欢单一的素描勾勒，有的学生喜欢用色彩进行绘画等。针对这些情况，初中美术老师在教学过程中要注重因材施教。
例如，对于喜欢素描的学生，教师可以在明暗处理和线条勾勒等方面对他们进行特定的指导，激发学生对美术的学习兴趣，调动学生学习美术的积极性，增加学生学习动力。此外，在初中美术教学中，大部分教师只注重课堂的教学而忽略课下学习的重要性。只有少数美术教师会在课下给学生制定作业，然而合理的作业有利于巩固学生所学的新知识，对于课堂上学习的美术知识和绘画技巧，学生在课下进一步研究和学习，发挥主观能动性和创造性，有助于不断提高学生美术鉴赏能力和绘画水平。
因此，初中美术老师应该按照教学计划和安排，为学生制定合理的课后作业，启发学生在课下进行进一步探索和研究，在学生在探索的过程中加深对美术的了解，更好地领悟美术之美。综上所述，初中美术作为一门艺术课程，在促进学生全面发展、提高学生的人文、修养陶冶学生的艺术情操等方面发挥着不可替代的作用，应当受到充分重视。
在新课程改革的背景下，初中美术教师应该转变教学观念，创新教学方法，建立良好和谐的师生关系，为学生创造温馨美好的学习氛围;引导小组合作学习，集思广益，智慧火花碰撞和迸发，激发学生美术创作能力;尊重学生主体差异性，注重因材施教，合理制定作业，最大限度地激发学生学习美术的兴趣，加深学生对美术价值的理解，让学生更好地接受美的教育，促进学生的全面发展。
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