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初中美术教学兴趣培养
美术课程的学习是很富有趣味性的，教师教学不能僵化，应将艺术与生活紧密结合，拓展练习，实施多元化教学。
摘要：初中美术教学中，教师要做到充分了解学生，抓住学生的心理特征，增强教学的趣味性与多元性，善于运用多种教学手段，加强对学生学习兴趣的培养，提高美术课的学习效率。
关键词：美术课程;兴趣培养
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好”与“乐”是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求认识和创造的倾向。美术课程是素质教育的重要组成部分，是培养学生的观察能力、想象能力、审美能力和创造力的有效途径。初中美术课中，有效激发学生的学习兴趣，对于调动学生学习的积极性和主动性起着无可替代的作用。通过多年的美术教学工作的积累，本人在激发学生美术兴趣方面做了许多探索，也积累了多种行之有效的方法，现从三方面谈谈教学中的体会。
一、了解学生心理，精心设计教学方案，培养学习兴趣
美术课程的教学，要尊重学生成长规律，符合学生认知发展特点。教师要了解学生的性格特征、学习兴趣和美术绘画的基础等，正确引导学生从观察、体验、模仿、实践等环节入手，精心设计每堂课的教学方案，充分调动学生的眼、手、脑等感官，参与到美术课程中来。比如，七年级美术第二单元就是素描头像和速写全身像的学习，对于刚结束小学学习生活的学生来说，一下子进入素描头像的学习，他们觉得很难，不知如何下手，也不感兴趣。
针对这种情况，我对课程做了精心的安排。首先将演示和讲授相结合，讲解人物头像的基本比例和面部特征，然后在课堂上演示素描头像的绘画过程。如果前面的讲解没有激发学生对素描头像的兴趣，那么通过课堂上教师的演示，在短时间内轻松画出一张速写头像，便会激发学生学习素描头像的兴趣，此时顺势布置第一张素描头像的作业———引导学生对教材中的范画进行临摹。有了初次临摹的经验，我要求同学们在下堂课上带一张自己的半身照片和一面小镜子，尝试自画像的学习。课堂上每个学生的课桌上摆着自己的半身照，左手拿着小镜子，眼睛看着镜子里的自己，对照照片上的自己，很认真地尝试着画出自画像，之后与真实的自己、照片进行对比，很是有趣。初次作业，尽管不可能太像，但通过这节课，学生们仔细观察，重新认识了自己。
二、趣味教学，拓展练习，激发学习兴趣
美术课程的学习是很富有趣味性的，教师教学不能僵化，应将艺术与生活紧密结合，拓展练习，实施多元化教学。教师在上课时，应该从美术学科特点出发，充分挖掘教材，结合学生实际情况努力培养学生的学习兴趣，以期取得最佳的教学效果。如七年级上册《我们的风采》一课的学习，首先让学生分组做课前准备，让每个小组分别搜集整理中国古典汉族服饰资料，上课时在介绍服装的款式时，每个小组代表就本组所收集的资料与大家分享。
在了解传统服饰的同时，又对校园服装在款式、色彩搭配、面料质地等方面进行探讨，让学生谈自己的看法。最后，让学生自己设计一套学生装。在布置这个作业时，教师不做专门要求，而是让学生自己决定，喜欢制服的为自己设计一套制服，喜欢休闲装的可为自己设计休闲装，热爱运动的学生也可以设计运动装。设计结束后，我举办了小小的设计成果展，五花八门的服装设计展现在师生面前时，使我们不由得惊叹学生的创造力。设计这种灵活的作业方式，学生的创作热情极高，个性和才艺得到充分的展示。
三、运用多媒体技术，激发学习兴趣
信息时代的美术课堂少不了多媒体技术，它可以展示丰富的教学资源，极大限度拓展学生视野和思维空间，增强课堂视觉冲击力和感染力，对培养学生审美能力和创造能力有着得天独厚的优势。比如，在学习青花瓷设计时，绝大多数学生没有见过青花瓷，脑中没什么概念，教师通过多媒体展示中国明清时期的精美青花瓷作品，让学生感受瓷器之美、青花之美，感受明清时期工匠们高超的绘画技艺和制作技术。
通过欣赏不同时期、不同器型的青花瓷作品，让学生了解了青花瓷器的特点，激发了他们创作一件属于自己的青花瓷作品的欲望。再如，通过多媒体技术的运用，培养学生运用电脑软件进行美术设计、欣赏名家作品、学习美术技法的能力，使传统的美术学习与多媒体技术有机整合在一起。多媒体技术是推进美术教学信息化、现代化不可或缺的手段，也是激发学生美术学习兴趣的有效途径。
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